CTET 2022 Online Exam: शिक्षक भर्ती परीक्षा में हमेशा पूछे जाने वाले गणित शिक्षण के कुछ बेहद जरूरी सवाल, यहां पढ़ें

Math Pedagogy Question and Answer: केंद्रीय माध्यमिक शिक्षा बोर्ड (CBSE) के द्वारा सीटेट परीक्षा 2022 के प्री एडमिट कार्ड या एग्जाम सिटी स्लिप जारी कर दिए गए हैं अब परीक्षा में शामिल होने वाले अभ्यर्थियों को एग्जाम डेट जारी होने का इंतजार है उम्मीद है जल्दी परीक्षा प्रारंभ हो जाएगी है ऐसे में अभ्यर्थियों को अपनी तैयारियों पर फोकस बनाए रखना बेहद जरूरी है जाए ताकि पर्याप्त समय में बेहतर तैयारी की जा सके इस आर्टिकल में हम गणित शिक्षण से जुड़े 15 ऐसे प्रश्न (Math Pedagogy Question and Answer) को लेकर आए हैं जो सीटेट में अक्सर पूछ लिए जाते हैं अतः एग्जाम हॉल में जाने से पहले उन्हें एक बार जरूर पढ़ लें.

केंद्रीय शिक्षक पात्रता परीक्षा में गणित पेडागोजी से पूछे जाने वाले, 15 संभावित प्रश्न—CTET 2022 math pedagogy question and answer

Q1. To teach the concept of place value the teacher brings in a variety of material into her classroom like abacus, Dienes blocks, and currency notes of 1, 10, and 100. 

Which principle of Dienes theory is the teacher referring to in the above scenario?

स्थानीय मान की संकल्पना के शिक्षण के लिए अध्यापक कक्षा में भिन्न-भिन्न प्रकार की सामग्री लाता है जैसे गिनतारा, डीन्स ब्लॉक, ₹1, ₹10, ₹100 के नकली मुद्रा नोट । 

उपरोक्त स्थिति में अध्यापक डीन्स सिद्धांत के कौन-से नियम का आश्रय ले रहा है?

A. गतिक नियम

B. गणितीय परिवर्तनशीलता नियम

C. बोधात्मक परिवर्तनशीलता नियम

D. रचनात्मक नियम

Ans- C 

Q2. Errors play an important role in mathematics. This statement is : –

त्रुटियाँ, गणित में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं। यह वाक्य ………………. 

A. गलत है, क्योंकि त्रुटियाँ गणित के प्रति लापरवाही वाली अभिवृत्ति को दर्शाती हैं।

B. सही है, क्योंकि शिक्षक को यह समझने में मदद मिलती है कि बच्चे ने गणितीय अवधारणाओं का निर्माण कैसे किया है।

C. गलत है, क्योंकि गणित त्रुटिरहित विषय है।

D. सही है, क्योंकि त्रुटियाँ कम बुद्धिलब्धि (IQ) को दर्शाती हैं।

Ans- B 

Q3. A common error that we often encounter when children are asked to add two fractions is: they add the numerator with the numerator and denominator with the denominator. What could be the possible reason for such a misconception?

छात्रों को जब दो भिन्नों का योग करने के लिए कहा जाता है, तब बहुधा इस साधारण त्रुटि का सामना होता है: वे अंश को अंश में जोड़ देते हैं और हर को हर में इस भ्राँति का क्या संभावित कारण हो सकता है?

A. अध्यापक की संकल्पनात्मक समझ में कमी

B. कक्षा में छात्रों के ध्यान में कमी

C. योग में सीखे गए तथ्यों का सामान्यीकरण भिन्नों पर लागू करना

D. शिक्षण-अधिगम सामग्री का सुलभता से नहीं प्राप्त होना ।

Ans- C 

Q4. The most appropriate formative task to assess the students’ understanding of data collection is:

छात्रों की ‘आँकड़ों के संग्रहण’ की समझ के आकलन के लिए सर्वाधिक उपयुक्त रचनात्मक कार्य है

A. कक्षा में विचार विमर्श

B. वर्ग पहेली

C. सर्वेक्षण पर आधारित परियोजना

D. भूमिका- अभिनय

Ans- C 

Q5. Engaging students in mathematical activities at primary level can help in many ways like:

प्राथमिक स्तर पर छात्रों को गणितीय क्रियाकलापों में व्यस्त रखना बहुल तरीकों से सहायक हो सकता है, जैसे कि –

a. छात्रों को कई अमूर्त अवधारणाओं का अन्वेषण करने और परिकलन रणनीतियों को सीखने के अवसर प्रदान करता है।

b. समय-सारणी में दिए गए खाली कालांशों का उपयोग करने में सहयता करता है।

c. छात्रों को उनकी गणितीय समझ एवं विवेचन को और गहन करने में सहायता करता है।

d. संकलित आकलन के उपकरण का कार्य करता है।

सही विकल्प का चुनाव किजीए।

A. (a) और (d) 

B. (b) और (c)

C. (b) और (d) 

D. (a) और (c)

Ans- D 

Q6. Geometry has been identified as one of the important areas of mathematics and should be an integral part of primary mathematics. This is because:

ज्यामिति को गणित का एक महत्वपूर्ण क्षेत्र माना गया है और प्राथमिक गणित का यह एक अभिन्न भाग होना चाहिए। ऐसा इसलिए हैं, क्योंकि

A. सभी छात्र ज्यामिति में अच्छे अंक प्राप्त करते हैं, क्योंकि यह समझने में सरल है। 

B. ज्यामिति गतिविधि उन्मुख है और खेलने का समय देती है।

C. कई प्रसिद्ध गणितज्ञों ने ज्यामिति के विकास में सहयोग दिया है।

D. ज्यामिति के अनुभव, दैनिक जीवन में अधिगम और गणितीय विचारों एवं अवधारणाओं के अधिगम और दृश्यीकरण में सहायता करते हैं।

Ans- D 

Q8. Ms. Shreya, a primary class mathematics teacher uses various methods to teach addition of 2-digit numbers to her learners, like,

सुश्री श्रेया, एक प्राथमिक कक्षा की गणित अध्यापिका अपने शिक्षार्थियों को दो-अकों वाली संख्याओं का योग पढ़ाने के लिए विविध विधियों का उपयोग करती हैं, जैसे कि-

(i) 2  3         (ii) 20 +3          (iii) (23+46) = (20+3)+(40+6)

 + 4  6           + 40 +6                             = (20+40) + (6+3)

    6  9              60 +9 + 69                     =60+9=69

उसकी शैक्षिक विधि के लिए निम्न में से कौन-सा कथन अत्यंत उपयुक्त है?

A. वह केवल गणितीय संचारण पर बल दे रही हैं। 

B. वह अपने छात्रों को गणित में प्रश्नों को हल करने के लिए विविध उपागमों को प्रस्तुत कर रही हैं।

C. वह बहुल विधियों का उपयोग करके छात्रों को भ्रमित कर रही हैं। 

D. एक प्रश्न को हल करने के लिए वह अधिक समय व्यर्थ कर रही हैं।

Ans- B 

Q8. In a game of marbles, Renu lost 4 marbles. She is left with 7 marbles. With how many marbles did she start the game ? 

कंचों के खेल में, रेनू चार (4) कंचे हार जाती है। उसके पास सात (7) कंचे बचे हैं। उसने कितने कंचों के साथ खेल शुरू किया था? 

उपरोक्त प्रश्न उदाहरण है:

A. योग पर संदर्भात्मक प्रश्न का

B. खुले सिरे वाले प्रश्न का

C. बहुविकल्पीय प्रश्न का

D. व्यवकलन पर संदर्भात्मक प्रश्न का

Ans- A 

Q9. Where do we use sexagesimal system?

हम षाष्टिक पद्धति का उपयोग कहाँ पर करते हैं?

A. आँकड़ों के प्रमात्रीकरण / परिमाणन के लिए

B. कोणों को मापने के लिए

C. दूरी को फुट और गज में मापने के लिए

D. हिंदी – अरबी सँख्यांकों को लिखने के लिए

Ans- B

Q10. Which one of the following is true about teaching and learning of mathematics in classes I and II as per the vision of National Curriculum Framework (2005) ?

कक्षा और II में राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा 2005 की दृष्टि से गणित के शिक्षण और अधिगम के लिए निम्नलिखित में से कौन-सा सही है?

A. कलनविधि और रटांत अधिगम पर जोर देना।

B. कक्षा और II में केवल मौखिक प्रश्नों को करवाना चाहिए।

C. गणित को अन्य विषयों, जैसे भाषा, कला, और पर्यावरण अध्ययन आदि के साथ समाकलित किया जाना चाहिए।

D. कक्षा और II में गणित को नहीं पढ़ाया जाना चाहिए।

Ans- C 

Q11. In a constructivist classroom, for introducing the multiplication of decimals, which among the following is most appropriate?

रचनावादी कक्षा में दशमलवों के गुणन का परिचय देने के लिए निम्न में अत्याधिक उपयुक्त कौन-सा है ?

A. दशमलव को प्रदर्शित करने के लिए ग्राफ (ग्रिड ) का उपयोग करना और उसके बाद दशमलव के गुणन का परिचय देना ।

B. दशमलव को भिन्न में परिवर्तित करना और फिर गुणन करना ।

C. दशमलव को पूर्ण संख्याओं में परिवर्तित करना और फिर गुणन करना ।

D. औपचारिक कलन विधि का उपयोग करके प्रश्न को हल करना और उसके बाद अभ्यास के लिए कार्य पत्रिका देना ।

Ans- A 

Q12. A classroom discussion was on the topic of ‘Sale and Discount in festival season’ while teaching the concept of ‘Percentage’. This type of discussion in classroom

‘प्रतिशतता’ की अवधारणा पढ़ाते हुए कक्षा में विषय ‘ त्यौहारों के मौसम में बिक्री और छूट पर विचार विमर्श प्रारंभ किया गया। कक्षा में इस प्रकार की चर्चा :-

A. छात्रों के वाद-विवाद कौशल को बढ़ाने में सहायक होती है।

B. छात्रों को एक-दूसरे के विचार सुनने में सहायक होती है और उन्हें अपने तर्क प्रस्तुत करने को प्रोत्साहित करती है जिससे उनकी वाचन कला में बढ़ोतरी होती है।

C. इससे बचना चाहिए, क्योंकि इससे कक्षा में शोर स्तर में वृद्धि होती है और दूसरों की शांति भंग होती है।

D. छात्रों को कक्षागत गणित और बाहरी दुनिया के गणित में संबंध बनाने में मदद मिलती है, जिससे उनकी संकल्पनात्मक समझ में बढ़ोतरी होती है।

Ans- D

Q13. Which of the following questions would be the most appropriate to assess the mathematical thinking of children?

बच्चों के गणितीय चिंतन के आकलन के लिए निम्न प्रश्नों में से कौन-सा अत्यन्त उपयुक्त है?

A. 4.25 0.5 को हल करो।

B. यदि एक फल की कीमत Rs. 4.25 प्रति किलोग्राम है, तो आप 0.5 Kg के लिए कितना खर्च करेंगे।

C. यदि 4.25 को 0 से 1 के बीच की किसी संख्या से गुणा किया जाए, तो गुणनफल 4.25 के कम या अधिक होगा? स्पष्ट कीजिए ।

D. 4.25 को 0.5 से गुणा करने की मानक कलन विधि की व्याख्या कीजिए ।

Ans- C

Q14. Which of the following activity teacher can use for class II children to teach about subtraction of one digit numbers.

इनमें से कौन-सी गतिविधि, एक शिक्षिका, कक्षा || के बच्चों को एक अंकीय संख्याओं के व्यवकलन पढ़ाने के लिए उपयोग कर सकती है?

A. 6 बिन्दु बनाना और उनमें से 2 बिन्दुओं पर गोला बना देना, फिर बच्चों से बचे हुए बिन्दुओं को गिनने के लिए कहना। यही गतिविधि समान प्रकार के उदहरणों से दोहराना ।

B. श्यामपट्ट पर 6-2 = 4 लिखना और बच्चों को उसे 10 बार अपनी कॉपी में लिखने के लिए कहना ।

C. शिक्षिका बच्चों को श्यामपट्ट पर लिखे सभी सवालों को जोर से पढ़ने के लिए कहती है। 

D. शिक्षिका बच्चों को बहुत सारी संख्यात्मक समस्याएं जैसे 178, 14-12 आदि अभ्यास करने के लिए देती हैं।

Ans- A  

Q15. Rihana wants to become a good mathematics teacher. To be a good mathematics teacher, she must have

रेहाना गणित की एक अच्छी अध्यापिका बनना चाहती है। गणित की अच्छी अध्यापिका बनने के लिए उसमें —————— होना / होनी चाहिए।

A. छात्रों को गणित ओलंपियाड के लिए तैयार करने का कौशल

B. संकल्पनात्मकता समझ और गणितीय ज्ञान को वास्तविक जीवन से संबंधित करने की क्षमता

C. सिद्धांतों और सूत्रों को स्मरण करने की क्षमता

D. मानसिक गणित की समस्याओं को हल करने की क्षमता

Ans- B

Read More:

CTET MATHS PEDAGOGY: गणित शिक्षण के इन रोचक सवालों से परखे, सीटेट 2022 की तैयारी!

Math Pedagogy प्रैक्टिस सेट: गणित शिक्षण शास्त्र के ऐसे सवाल जो केंद्रीय शिक्षक पात्रता परीक्षा में हर बार पूछे जाते हैं, अभी देखें

CTET सहित सभी शिक्षक पात्रता परीक्षाओ के सभी नवीनतम न्यूज़ एवं अपडेट प्राप्त करने के लिए हमारी वैबसाइट को नियमित विजिट करते रहे। साथ ही हमारे टेलीग्राम चेनल के सदस्य जरूर बने। इस आर्टिकल को पढ़ने के लिए आपका शुक्रिया!!