CTET 2024 (Practice Set 4): सीटेट परीक्षा में सबसे ज्यादा पूछे जाने वाले गणित पेडागोजी के महत्वपूर्ण सवालों को, एक बार जरूर पढ़ें

CTET Important Question on Math Pedagogy: केंद्रीय माध्यमिक शिक्षा बोर्ड  के द्वारा सीटेट परीक्षा के जुलाई सेशन का आयोजन 7 जुलाई 2024 को किया जाएगा। शिक्षक बनने की चाह रखने वाले लाखों अभ्यर्थी इस परीक्षा में शामिल होंगें यदि आप भी CTET परीक्षा में शामिल होने जा रहे है तो इस आर्टिकल में दी गई जानकारी आपके लिये बेहद महत्वपूर्ण है।

यहां हम गणित पेडागोजी (CTET Important Question on Math Pedagogy) के कुछ बेहद महत्वपूर्ण सवाल शेयर कर रहे है जो की विगत वर्षों में आयोजित हुई परीक्षा में कई बार पूछे जा चुके है। परीक्षा में अच्छे अंक हासिल करने के लिए आपको इन महत्वपूर्ण सवाल का अध्ययन एक बार जरूर कर लेना चाहिए।

Practice Set 4

math pedagogy question and answer for CTET exam 2024

1. कक्षा II के छात्रों को 35 ल्लिखने के लिए कहा गया तो कुछ ने 305 लिखा। अध्यापक के रूप में आप इसको कैसे संबोधित करेंगे?/ When asked to write 35, some students of grade II wrote as 305. As a teacher, how will you address this problem

A. यह बता कर कि यह गलत है और उन्हें सही उत्तर प्राप्त करने के लिए कहेंगे।

B. श्यामपट्ट पर सही उत्तर लिख कर |

C. उनको अपनी कापी में दस बार सही उत्तर लिखने के लिए देकर ।

D. उन्हें मूर्त पदार्थ से विनिमेय नियम समझा कर

Ans- D

2. गणित के प्रथमिक पाठ्यक्रम में प्रतिचित्रण (मानचित्रण) के कौन से पहलू विद्यमान हैं?/ Which aspect/aspects of mapping are present in the primary mathematics curriculum?

(A) मानचित्र का अर्थांकन

(B) बिना पैमाने वाले आलेख

(C) संकेतों (प्रतीकों) का प्रयोग

(D) पैमाने के अनुसार आलेख खींचना

A. A, C, D

B. A, B, C

C. B, C, D

D. A, B, D

Ans- B

3. राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा 2005 के अनुसार निम्नलिखित में से कौन से विषय प्राथमिक विद्यालयों में गणित पाठ्यक्रम का भाग नहीं है।/ Which of the following topics are not part of the primary school Mathematics curriculum as per NCF 2005?

A. पूर्णाक / Integers

B. चौपड़ (टाइलिंग) / Tessellations

C. अनुमान लगाना / Estimation

D. सममिति / Symmetry

Ans- A 

4. मानकों का प्रयोग निम्नलिखित में से किन अवधारणाओं को समझाने के लिए किया जा सकता है?/Beads can be used to explain which of the following concepts?

A. संख्या बोध, भिन्न, प्रतिरूप

B. भिन्न, स्थानीय मान, आयतन

C. संख्या बोध, प्रतिरूप, आयतन

D. रंख्या बोध, चौपड़ (टाइलिंग), स्थानीय मान

Ans- A 

5. निम्नलिखित में से कौन सा/से कथन सही हैं?/ Which of the following statement is/are true?

(A) समस्या समाधान में लड़के, लड़कियों से अधिक योग्य हैं।

(B) ग्रामीण पृष्ठभूमि से आने वाला बच्चों को गणित कठिन लगता है।

(C) अध्यापक के विचारों का असर गणित सीखने वालों के प्रदर्शन पर होता है।

A.A

B. B

C. C

D. A और B

Ans- C 

6. प्राथमिक कक्षा के विद्यार्थियों को आंकड़ों का संग्रहण और अर्थांकन पढ़ाने के लिए निम्नलिखित में से कौन सी योजना उत्तम है?/ Which of the following is most appropriate strategy to teach data collection and interpretation to primary class students.

A. अभ्यास के लिए ढेर सारे प्रश्न उपलब्ध कराना

B. विद्यार्थियों से सर्वेक्षण का संचालन करवाना

C. कक्षा में क्विज़ (प्रश्नोत्तरी) का संचालन करना

D. कक्षा में सामूहिक परिचर्चा (विचार विमर्ष) का संचालन करना

Ans- B

8. निम्नलिखित में से किसे संरचनात्मक (रचनावादी) गणित कक्षा का लक्षण माना जा सकता है?/ Which of the following may be considered a feature of a constructivist mathematics classroom?

A. गणितीय परिभाषाओं को कंठस्थ करने को उच्च मान देना

B. अध्यापक का केवल सही उत्तरों को केंद्रित करना

C. विद्यार्थियों द्वारा की गई त्रुटियों को ज्ञान का महत्वपूर्ण स्त्रोत समझना

D. विद्यार्थियों में पारस्परिक क्रियाओं को हतोत्साहित करना

Ans- C 

9. गणित के स्वरूप के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन सा सही नहीं है? /Which of the following is NOT true in the context of nature of mathematics?

A. गणित में प्रतिरूपों और संबंधों की पढ़ाई सम्मिलित है।

B. गणित संख्याओं की पढ़ाई तक सीमित है।

C. गणित में अमूर्तीकरण और मानसदर्शन (दृश्यीकरण) सम्मिलित है।

D. गणित वास्तविक संसार से जुड़ा है।

Ans- B 

10. निम्नलिखित में से क्या विद्यार्थियों में त्रिविम (दिक्स्थान) समझ को विकसित करने के लिए संभवतः उपयुक्त नहीं है?Which of the following may NOT be associated with the development of special understanding among children?

A. भारत के मानचित्र में विभिन्न शहरों के बीच दूरी का परिकलन करना ।

B. इसकी कल्पना करना कि दी हुई रेखाओं पर मोड़ने से एक कागज़ का टुकड़ा कैसा दिखेगा।

C. निर्देश देना कि वे विद्यालय से घर कैसे जा सकते हैं।

D. पेंसिल के ऊपरी दृश्य का पार्शव दृश्य से सुमेलन करना।

Ans- A 

11. समतल आकृतियों के क्षेत्रफल को मापने के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सही नहीं है?/ Which of the following statements is NOT correct in the context of teaching area- measurement of plane figures?

A. विद्यार्थियों को अवसर दिया जाना चाहिए कि वे विभिन्न सूत्रों की खोज करें

B. क्षेत्रफल मापने वाले सूत्रों को क्षेत्रों के अनुमान से पहले पढ़ाया जाना चाहिए

C. मापन के औपचारिक मानकों का परिचय और परिपालन के लिए ग्रिड पेपर लाभदायक साधन हो सकता है।

D. क्षेत्रफल मापने के लिए नियमित आकृति वाले चौपड़ बिछाना (टाइलिंग) लाभदायक हो सकते हैं।

Ans- B

12. गणित की अवधारणाओं के पदानुक्रमित संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सही नहीं है?/ Which of the following statements is NOT correct in the context of hierarchy of Mathematical concepts?

A. गुणन का गठन योग की अवधारणा पर हुआ है।

B. भाग का गठन व्यवकलन की अवधारणा पर हुआ है।

C. पूर्णांकों का गठन प्राकृतिक संख्याओं की अवधारणा पर हुआ है।

D. भिन्नों का गठन दशमलव की अवधारणा पर हुआ है।

Ans- D

13. प्राथमिक स्तर पर भिन्नों को पढ़ाने के लिए वांछनीय क्रियाकल्लाप को पहचानिए।/Identify a desirable practice for teaching fractions at primary level

A. भिन्न की प्रतिदिन की अवधारणाओं का, कक्षा की पढ़ाई में हस्तक्षेप नहीं होना चाहिए।

B. प्राथमिक स्तर पर केवल आधे और चौथाई का परिचय दिया जाना चाहिए।

C. भिन्न की अवधारणा को विभिन्न स्थितियों में प्रदर्शित किया जाना चाहिए।

D. महत्व दिया जाना चाहिए कि अंश और हर, पृथक संख्याएँ हैं।

Ans- C 

14. प्राथमिक स्तर पर गणित के आकलन के विषय में निम्नलिखित में से क्या वांछनीय नहीं है?/ Which of the following is NOT desirable with regard to assessment in mathematics at primary level?

A. अवधारणाओं की समझ के आकलन पर महत्व दिया जाना चाहिए।

B. एक विलक्षण परीक्षा प्रतिरूप का ही अनुकरण करना चाहिए।

C. विद्यार्थियों के संदर्भ के प्रति आकलन को अतिसंवेदनशील होना चाहिए।

D. यह आवश्यक है कि सभी बच्चों को उनकी गणितीय रुचि के अनुसार चुनौती दी जाए।

Ans- B 

15. नम्नलिखित गतिविधिया में से कौन-सी प्राथमिक स्तर के अधिगमकर्ताओं में दिक-स्थान संबंधित समझ के विकास के लिए अति उपयुक्त है।/ Which of the following activities is best suited for the development of spatial understanding among primary grade leaners.

A. संख्या रखा पर संख्याओं का निरूपित करना।

B. उनके घरों के कक्षों के सापेक्ष आकारों और स्थितियों को दर्शाते हुए मानचित्र रेखांकित करना ।

C. एक मानचित्र पर दो शहरों के बीच की दूरी को मापना।

D. ज्यामितीय आकृतियों के नामों को पुनः स्मरण करना।

Ans- B 

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