Science Pedagogy Question for CTET 2022: केंद्रीय शिक्षक पात्रता परीक्षा की आवेदन प्रक्रिया प्रारंभ होने के साथ ही परीक्षा के आयोजन की उल्टी गिनती शुरू हो जाएगी बता दें कि दिसंबर में होने वाली इस परीक्षा की तैयारी के लिए अभ्यर्थियों के पास केवल 1 माह का समय शेष है ऐसे में एक रणनीति के तहत पर पढ़ाई पर फोकस करना बेहद आवश्यक है. यदि आप भी इस परीक्षा में शामिल होने वाले हैं तो यहां हम CTET पेपर 2 में विज्ञान शिक्षण से पूछे जाने वाले प्रश्नों को आपके लिए लेकर आए हैं, जिनका अभ्यास आपको बेहतर अंक दिलाने में सहायक होगा इसलिए इन्हें एक नजर अवश्य पढ़ लेवे.
विज्ञान पेडगॉजी से परीक्षा में बार-बार पूछे जाने वाले प्रश्न, यहां पढ़िए—science pedagogy important question and answer for CTET 2022
Q. विद्यार्थियों द्वारा विज्ञान के एक प्रकरण को सीखने का एक सर्वोत्तम तरीका है / The best way to make students learn a topic in Science is to
(1) उन्हेंबारी-बारी से प्रकरण का सस्वर पठन करने और उसके बाद उसके अर्थ को स्पष्ट करने के लिए कहना / ask them to take turns to read the topic aloud and then explain its meaning
(2) ऐसी परिस्थिति का निर्माण करना जो शिक्षार्थियों को प्रश्न पूछने के लिए प्रोत्साहित करती है और उत्तर खोजने में उनकी मदद करन / create a situation which prompts the learners to ask questions and help them to seek answers.
(3) प्रकरण के बारे में विस्तार से चर्चा करना और श्यामपट्ट पर मुख्य बिन्दु लिखना / discuss the topic in detail and write main points on blackboard
(4) दैनिक जीवन में प्रकरण पर प्राप्त ज्ञान के अनुप्रयोग की चर्चा करना / discuss the application of the knowledge based on topic in day-to-day life
Ans- 2
Q. विज्ञान में ——— के लिए प्रायोगिक कार्य पर बल दिया जा सकता है । / Practical work in Science may be given due emphasis in order to
(1) विद्यार्थियों द्वारा प्राप्त किए गए अंकों के प्रतिशत में सुधार करने / improve the percentage of marks obtained by the students
(2) लिखित रिकॉर्ड रखने की आदत का विकास करने में विद्यार्थियों की सहायता करने / help the students develop the habit of maintaining written records
(3) विद्यार्थियों की समय- पाबंदी और नियमितता की सही तरह से जाँच करने / keep proper check on punctuality and regularity of students
(4) सैद्धांतिक संकल्पनाओं की सत्यता की जाँच करने में विद्यार्थियों की सहायता करने / help the students verify the theoretical concepts
Ans- 4
Q. विद्यार्थियों को अभिप्रेरित करने के लिए शिक्षक निदर्शन का आयोजन करता है लेकिन निदर्शन का अपेक्षित परिणाम नहीं आ पाता । शिक्षक के लिए सर्वश्रेष्ठ सलाह है / A teacher is conducting a demonstration to motivate students, but the demonstration does not result in the expected outcome. The teacher is best advised to
(1) निदर्शन को रोकना और उसे दुबारा करना / withhold the demonstration and do it again
(2) कक्षा को बताना कि निदर्शन असफल हो गया और उनसे कारण निर्धारित करने / सहायता करने के लिए कहना / tell the class that the demonstration failed and ask them to help/determine the reason
(3) विद्यार्थियों के साथ मिल कर निदर्शन की असफलता का कारण पता लगा उसे समझाना / find out and explain the cause of failure of the demonstration by involving students
(4) विज्ञान समन्वयक के पास एक भेजना जिसमें उन्हें कक्ष में आने के लिए कहा / send a note to the Science co-ordinator, asking him/her to come to the room
Ans- 2
Q. विज्ञान की कक्षा में निम्नलिखित गतिविधियों में से किसका सबसे कम शैक्षिक मूल्य है ? / Of the following activities in a Science class, the one with least educational value is
(1) मॉडल का निर्माण करना / Constructing a model
(2) सरल प्रयोग के बारे में पढ़ना / Reading about a simple experiment
(3) वैज्ञानिक सिद्धान्त की चर्चा करना / Discussing a scientific principle
(4) डिज़ाइन बनाना / Drawing a design
Ans- 2
Q. शिक्षक द्वारा कक्षा VII के बच्चों को “पानी बचाओ” विषय पर अधिगम को किस प्रकार अधिक सार्थक बनाया जा सकता है ? / How could learning be made more meaningful for students of class VII by the teacher while teaching the topic ‘Save Water’?
(1) पोस्टर बनवा कर / Asking students to design posters.
(2) निबंध लिखवा कर / Asking students to write an essay.
(3) बच्चों को पानी की खपत पर अपने मुहल्ले के लोगों का साक्षात्कार तथा ‘जल-जाँच’ करवा कर / Asking students to interview people in their colony about water consumption and carry out ‘Water Audit’.
(4) पहेली प्रतियोगिता करवा कर / Conducting a quiz competition.
Ans- 3
Q. कक्षा VI में ‘पदार्थों का पृथक्करण’ विषय सबसे अधिक प्रभावी ढंग से किस प्रकार पढ़ाया जा सकता है / The topic ‘Separation of Substances’ in Class VI can be taught most effectively by
(1) सम्बन्धित संकल्पनाओं की गहन व्याख्या करके / in depth explanation of related concepts
(2) शिक्षार्थियों द्वारा हस्तसिद्ध क्रियाकलापों को कराकर / using hands on activities to be performed by students
(3) अच्छा गृहकार्य करवाकर / using good home assignments
(4) विभिन्न उप-विषयों पर अधिक सामूहिक चर्चाएँ आयोजित करके / organizing more group discussions on different sub-topics
Ans- 2
Q. Hands-on activities and projects form an integral part of learning of Science. These learning experiences primarily aim at / हस्तसिद्ध क्रियाकलाप और परियोजनाएँ विज्ञान सीखने के अभिन्न अंग है। इन अधिगम अनुभवों का मुख्य उद्देश्य है
(1) assessing the students on practical skills / प्रायोगिक कौशलों पर छात्रों का मूल्यांकन
(2) keeping the students engaged all the time / छात्रों को हर समय व्यस्त रखना
(3) maintaining discipline in the laboratory / प्रयोगशाला में अनुशासन बनाए रखना
(4) providing opportunity to students for extended learning / विस्तारित अधिगम के लिए छात्र करना
Ans- 4
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इस आर्टिकल में हमने केंद्रीय शिक्षक पात्रता परीक्षा में ‘विज्ञान पेडगॉजी’ से हमेशा पूछे जाने वाले (Science Pedagogy Question for CTET 2022) के कुछ बेहद महत्वपूर्ण सवाल शेअर किए है, परीक्षा से जुड़ी सभी नई अप्डेट तथा प्रैक्टिस सेट प्राप्त करने के लिए आप हमारे टेलीग्राम चैनल के सदस्य जरूर बने join link नीचे दी गई है।