CDP Previous Year Question and Answer for CTET: शिक्षण के क्षेत्र में अपना करियर बनाने की चाह रखने वाले देश के लाखों युवा प्रतिवर्ष केंद्रीय शिक्षक पात्रता परीक्षा की तैयारी करते हैं जिसके माध्यम से केंद्रीय विद्यालयों में होने वाली शिक्षकों की नियुक्ति में आवेदन करने का मौका मिलता है सीटेट एक शिक्षक पात्रता परीक्षा मात्र है जो केंद्रीय विद्यालय में शिक्षक बनने के लिए अनिवार्य है इस परीक्षा को क्वालीफाई करने के बाद स्कोरकार्ड आजीवन मान्य होता है ऐसे में इस वर्ष परीक्षा का आयोजन किया जाएगा जिसका विस्तृत नोटिफिकेशन जल्द ही जारी हो सकता है. यदि आप भी इस परीक्षा की तैयारी कर रहे हैं तो यहां हम विगत वर्षों में बाल विकास शिक्षा शास्त्र (CDP) से पूछे गए कुछ प्रश्न आपके साथ शेयर करने जा रहे हैं, जिन्हें आपको एक नजर जरूर पढ़ना चाहिए.
विगत वर्षों में पूछे गए सवालों से, जाने! सीटेट परीक्षा के प्रश्नों का लेबल—CDP Previous Year Question and Answer for CTET Exam 2022
Q1. जीन पियाजे एवं लेव वायगोट्स्की जैसे संरचनावादी अधिगम को किस रूप में देखते हैं ? / Constructivists such as Jean Piaget and Lev Vygotsky view learning as – done
A. निष्क्रिय आवृत्तीय प्रक्रिया / passive repetitive process
B. सक्रिय विनियोजन से अर्थ-निर्माण की प्रक्रिया / process of meaning-making by active engagement
C. कौशलों का अर्जन / acquisition of skills
D. प्रतिक्रियाओं का अनुबंधन / conditioning of responses
Ans- B
Q2. निम्नलिखित में से कौन सा अधिगम के सार्थक सरलीकरण के रूप में परिणीत नहीं होता है / Which of the following does not result in meaningful facilitation of learning?
A.उदाहरणों एवं गैर-उदाहरणों का प्रयोग करना। / Use of examples and non-examples
B. / उदाहरणों एवं गैर-उदाहरणों का प्रयोग करना। / Encouraging multiple ways of looking at a problem
C. पहले से विद्यमान ज्ञान से नए ज्ञान को जोड़ना। / Connecting new knowledge to pre-existing knowledge
D. दोहराने एवं स्मरण करने को बढ़ावा देता । / Promoting repetition and recall
Ans- D
Q3. निम्नलिखित कथनों में से कौन सा विकास एवं अधिगम के बीच संबंध को सही तरीके से सूचित करता है / Which of the following statements denotes the relationship between development and learning correctly?.
A. सीखने की दर विकास की दर से कहीं अधिक है। / Rate of learning far exceeds the rate of development.
B. विकास एवं अधिगम अतः संबंधित और अंतः निर्भर होते हैं। / Development and learning are inter-related and inter-dependent.
C. विकास एवं अधिगम संबंधित नहीं हैं। / Development and learning are not related
D.अधिगम विकास का ध्यान किए बिना घटित होता है। / Learning takes place irrespective of Development
Ans- B
04, एक प्राथमिक कक्षाकक्ष में एक शिक्षक को क्या करना चाहिए? / In a primary classroom a teacher should –
A. उदाहरण एवं गैर उदाहरण दोनों देने चाहिए। / give both examples and non examples
B. उदाहरण या गैर-उदाहरण दोनों नहीं देने चाहिए। / not give any examples and non examples
C. केवल उदाहरण देने चाहिए। / give only examples
D. केवल गैर-उदाहरण देने चाहिए। / give only non-examples
Ans- A
Q.5 निम्नलिखित रणनीतियों में से कौन सी बच्चों में अर्थ निर्माण को बढ़ावा देगी / Which of the following strategies would promote meaning making in children?
A. दंडात्मक साधनों का प्रयोग करना / Using punitive measures
B. एकरूप एवं मानकीकृत परीक्षण / Uniform and standardized testing
C. अन्वेषण एवं परिचर्चा / Exploration and discussion
D. सूचनाओं का संचरण / Transmission of information
Ans- C
Q6. निम्नलिखित में से कौन प्रभावी अधिगम रणनीतियों के उदाहरण हैं ?
(i) लक्ष्य एवं समय-सारिणी निर्धारित करना ।
(ii) संगठनात्मक चार्टी एवं अवधारणात्मक नक्शे बनाना।
(iii) उदाहरणों एवं गैर-उदाहरणों के बारे में सोचना।
(iv) हमउम्र साथी को समझाना।
(v) स्वयं से प्रश्न करना।
A. (i), (ii), (iii), (v)
B. (i), (ii), (iii), (iv), (v)
C. (i), (ii), (iii)
D. (i), (iv), (v).
Ans- B
Q7. बच्चों की गलतियाँ एवं भ्रांत धारणाएँ ————- / Children’s errors and misconceptions –
A. शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया में अनदेखी करनी चाहिए। / should be ignored in the teaching learning process.
B. सूचित करती हैं कि बच्चों की क्षमताएँ वयस्कों की तुलना में बहुत निम्न स्तर की हैं। / signify that children’s capabilities are far inferior than that of adults.
C. शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया में एक महत्त्वपूर्ण कदम हैं। / are a significant step in the teaching-learning process.
D. शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया के लिए रुकावट एवं विघ्न हैं। / are a hindrance and obstacle to the teaching-learning process.
Ans- C
Q8. अपनी कक्षा में सहयोगात्मक अधिगम का प्रयोग करते समय एक शिक्षक की भूमिका किस प्रकार की होती है? / A teacher’s role while using cooperative learning in her class –
A. सहयोगात्मक होना तथा प्रत्येक समूह की निगरानी करना। / is to be supportive and monitor each group.
B. उस समूह का सहयोग करना जिसमें ‘होनहार’ एवं प्रतिभाशाली बच्चे हैं । / is to support the group which has the bright and talented’ children.
C. एक मूक दर्शक होना तथा बच्चे जो करना चाहते हैं, उन्हें करने देना। / is to be a silent spectator and let children do what they want.
D. कक्षा को छोड़ देना तथा बच्चों को स्वयं कार्य करने देना। / is to leave the class and let children work on their own.
Ans- A
Q9. इनमें से कौन सा बाह्य अभिप्रेरणा का एक उदाहरण है? / Which of these is an example of extrinsic motivation?
A. गृहकार्य करने से मैं अपनी अवधारणाओं को अच्छी तरह से समझ पाती हूँ।” / “Doing homework makes me understand my concepts better.”
B. “मैं अपना गृहकार्य पूरा करती हूँ क्योंकि शिक्षक प्रत्येक नियत कार्य के लिए हमें अंक देते हैं।” / I complete my homework because the teacher gives us marks for each assignment.”
C. “मैं अपना गृहकार्य करना पसंद करती हूँ क्योंकि यह बहुत आनन्ददायक है।”। / “I enjoy doing my homework because it is so much fun.”
D. “”मैं बहुत अधिक सीखती हूँ जब मैं अपना गृहकार्य करती हूँ।” / I learn so much when I do my homework.”
Ans- B
Q10. संरचनात्मक ढांचे में बच्चे को किस रूप में देखा जाता है? / In the constructivist frame child is viewed as –
A. एक ‘निष्क्रिय प्राणी’ जिसे अनुबंधन के द्वारा किसी भी रूप में आकार दिया जा सकता है तथा ढाला जा सकता है। / a ‘passive being’ who can be shaped and molded into any form through conditioning.
B. एक ‘समस्या समाधान करने वाला’ तथा ‘वैज्ञानिक अन्वेषक’ के रूप में। / a ‘problem solver’ and a ‘scientific investigator’.
C. “‘लघु वयस्क’ के रूप में जो सभी पक्षों जैसे आकार, संज्ञान तथा संवेग में वयस्क की तुलना में कम है। / miniature adult’ who is less than adult in all aspects such as size, cognition, emotions.
D. कोरी पटिया’ या ‘खाली स्लेट’ जिसके जीवन को अनुभव के द्वारा पूर्ण रूप से आकार दिया जाता है।’tabula rasa’ or ‘blank slate’ whose life is shaped entirely by experience.
Ans- B
Q11. निम्नलिखित में से कौन सा एक संरचनात्मक परिवेश के साथ अनुकूल नहीं हो सकता है / Which of the following would not be consistent with a constructivist environment?
A. शिक्षक प्रमुख प्रकरणों के संबंध में विद्यार्थियों के विचारों एवं अनुभवों को प्राप्त करते हैं तथा उनके वर्तमान ज्ञान की पुनसंरचना या विस्तृत करने के लिए शिक्षण-अधिगम की योजना बनाते हैं।Teachers elicit students’ ideas and experiences in relationship to key topics and plant teaching-learning to elaborate or restructure their current knowledge.
B. अध्यापक विशिष्ट सत्रावसान मूल्यांकन रणनीतियों को लागू करते हैं तथा प्रक्रियाओं के बजाय प्रदर्शन पर फीडबैक देते हैं। / Teachers employ specific end of the term assessment strategies and give feedback on products rather than processes.
C. विद्यार्थियों को जटिल, एवं समस्या आधारित गतिविधियों में लगे रहने के लिए लगातार अवसर प्रदान किए जाते हैं। / Students are given frequent opportunities to engage in complex, meaningful, problem based activities.
D. विद्यार्थी सहयोगात्मक तरीके से कार्य करते हैं। तथा आपस में कार्य-केंद्रित वार्ता में लगे रहने के लिए सहयोग दिया जाता है। / Students work collaboratively and are given support to engage in task-oriented dialogue with each other.
Ans- B
Q12. लेव वायगोट्स्की के अनुसार, आधारभूत मानसिक क्षमताओं को मुख्य रूप से किसके द्वारा उच्चतर संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं में बदला जाता है ? / According to Lev Vygotsky, basic mental capacities are transformed into higher cognitive processes primarily through –
A. उद्दीपन अनुक्रिया संबंध / stimulus-response associatio
B. अनुकूलन एवं संघटन / adaptation and organization
C. पुरस्कार एवं दण्ड / rewards and punishmen
D. सामाजिक पारस्परिक क्रिया / social interaction
Ans- D
Q13. पियाजे के अनुसार, विशिष्ट मनोवैज्ञानिक संरचनाएँ (अनुभव से सही अर्थ निकालने के व्यवस्थित तरीके) को क्या कहा जाता है ? / According to. Piaget, specific psychological structures (organized ways of making sense of experience) are called –
A. प्रतिमान / images
B. मानसिक मैप / mental maps
C. मानसिक उपकरण / mental tools
D. स्कीमा / schemes
Ans- D
Q14. “एक उचित प्रश्न / सुझाव के द्वारा बच्ची की समझ को उस बिंदु से बहुत आगे ले जाया जा सकता है जिस पर वह अकेले पहुँच सकती है।” निम्नलिखित में से कौन सी संरचना उपरोक्त कथन को प्रकाशित करती है ? / With an appropriate question/ suggestion, the child’s understanding can be extended far beyond the point which she could have reached alone.” Which construct does the above statement highlight?
A. संरक्षण / Conservation
B. बुद्धि / Intelligence
C. समीपस्थ/निकटस्थ विकास का क्षेत्र / Zone of proximal development
D. साम्यधारण / Equilibration
Ans- C
Q15. एक शिक्षक को विद्यार्थियों को ———– निर्धारित करने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए बजाए ——— के। / A teacher should encourage students to set ————— rather than ——–.
A. असफलता से बचने के लिए लक्ष्य; अंक लेने के लिए लक्ष्य / failure avoiding goals; marks seeking goals
B. अंक लेने के लिए लक्ष्य; असफलता से बचने के लिए लक्ष्य / marks seeking goals; failure avoiding goals
C. अधिगम लक्ष्य प्रदर्शन लक्ष्य / learning goals; performance goals
D. प्रदर्शन लक्ष्य; अधिगम लक्ष्य / performance goals; learning goals
Ans- C
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यहां आज हमने केंद्रीय शिक्षक पात्रता परीक्षा में बाल विकास शिक्षा शास्त्र (CDP Previous Year Question and Answer for CTET) से पूछे गए महत्वपूर्ण प्रश्नों का अभ्यास किया परीक्षा से जुड़ी सभी नई अप्डेट तथा प्रैक्टिस सेट प्राप्त करने के लिए आप हमारे टेलीग्राम चैनल के सदस्य जरूर बने join link नीचे दी गई है।