Inclusive Education Practice MCQ for CTET Exam: केंद्रीय शिक्षक पात्रता परीक्षा जिसे हम सीटेट के नाम से जानते हैं कि आयोजन में अब लगभग 1 से डेढ़ माह का समय बाकी है, बता दें कि बोर्ड के द्वारा इस वर्ष परीक्षा ऑफलाइन मोड पर एक ही दिन पूरे देश में आयोजित होगी ऐसे में आवेदकों को अपनी तैयारियों पर फोकस प्रारंभ कर देना चाहिए ताकि उत्तम अंकों के साथ सफलता हासिल की जा सके. इस परीक्षा में क्वालीफाई अभ्यर्थी ही केंद्रीय विद्यालयों में निकलने वाली शिक्षकों की नियुक्ति हेतु आवेदन के पात्र होते हैं ऐसे में यदि आप भी शिक्षक बनने के लिए इस परीक्षा का हिस्सा बनने जा रहे हैं तो यहां दिए गए समावेशी शिक्षा पर आधारित इन 15 सवालों को एक बार जरूर पढ़ ले.
समावेशी शिक्षा से परीक्षा में बार-बार पूछे जाने वाले सवाल, यहां पढ़िए—inclusive education practice MCQ for CTET exam 2023 paper 1 and Paper 2
Q. अधिगम असहायता से जूझते विद्यार्थी योग्यता का ऐसा दृष्टिकोण रखते हैं जिसमें मेहनत करके योग्यता में बढ़ावा नहीं किया जा सकता योग्यता के प्रति ऐसा दृष्टिकोण क्या कहलाता है ?
(1) एकल / सत्त्व दृष्टिकोण / Entity view
(2) वार्धिक दृष्टिकोण / Incremental view
(3) प्रवीणता उन्मुखी दृष्टिकोण / Mastery-oriented view
(4) अधिगम आशावादी दृष्टिकोण / Learning optimist view
Ans- (1)
Q. अवधान न्यूनता अतिक्रियाशीलता विकार से जूझते विद्यार्थियों के संदर्भ में निम्न में से कौन-सा कथन सही नहीं है ?
(1) उन्हें किसी एक कार्य में लम्बे समय तक एकाग्र रहने में अकसर मुश्किलें होती हैं | They often face difficulties in staying focussed for long on a task.
(2) वे अकसर वस्तुओं को कुलबुलाते रहते हैं और बेचैन दिखते हैं।/ They often fidget with objects and appear restless.
(3) वे किसी कार्य पर काम करते हुए बहुत आसानी से विचलित हो जाते हैं |/ They often get easily distracted whilst on task.
(4) उनकी काफी लंबी और स्थिर अवधान अवधि होती है। / They have long and sustained attention span
Ans- (4)
Q. एक स्कूल में एक प्रतिभावान विद्यार्थी को कुछ श्रेणियाँ छोड़कर सीधे उच्च श्रेणी में पदोन्नत कर दिया जाता है । प्रतिभावान विद्यार्थियों को पढ़ाने के लिए इस स्कूल में किस उपागम का इस्तेमाल किया गया है ?
(1) त्वरण / Acceleration
(2) समृद्धिकरण / Enrichment
(3) प्रोत्साहन / Encouragement
(4) संश्लेषण / Synthesis
Ans- (1)
Q. क्षीण दृष्टि से जूझते विद्यार्थियों के समायोजन हेतु एक अध्यापक को क्या देने से बचना चाहिए ?
(1) दृश्य अव्यवस्थित नोट्स / giving visually cluttered notes
(2) आवर्धक लेंस / providing magnifying glass
(3) बड़े आकार में छपी पाठ्य पुस्तकें / giving large font text books
(4) स्पर्शनीय मानचित्र और आलेख / providing tactile maps and diagrams
Ans- (1)
Q. विभिन्न संजातीय समूहों से संबंधित विद्यार्थियों से युक्त कक्षा में एक अध्यापिका को क्या करना चाहिए
(1) विद्यार्थियों को समान संजातियों के आधार पर वर्गीकृत कर देना चाहिए। divide students in groups of same ethnic identity.
(2) ऐसी चर्चाएँ सुसाधित करनी चाहिए जिनसे विविधता के प्रति स्वीकृति और सम्मान पैदा हो।/ facilitate discussions which yield to acceptance and respect for diversity.
(3) प्रभुत्ववादी संस्कृति पर आधारित मानकीकृत पाठ्यक्रम के आधार पर पढ़ा चाहिए।/ teach using a standardised curriculum based on dominant culture.
(4) विद्यार्थियों के बीच व्यक्तिगत विभिन्नताओं पर कोई ध्यान नहीं देना चाहिए।/ avoid paying any attention to individual differences among ‘students.
Ans- (2)
Q. आपका स्कूल विभिन्न सुविधाओं की पहुँच पाने के लिए सीढ़ियों, दरवाजों और दूसरे वास्तुकला संबंधित स्वरूपों द्वारा पैदा की गई बाधाओं को दूर करने के लिए अपनी आधारभूत संरचनाओं में सुधार कर रहा है। ऐसा करके स्कूल क्या प्रोत्साहित कर रहा है ?
(1) मुख्यधारा/ Mainstreaming
(2) बहिष्करण/ Exclusion
(3) एकीकरण/समाकलन / Exclusion
(4) समावेशन/ Inclusion
Ans- (4)
Q. एक अध्यापक के तौर पर आप अपनी कक्षा में मौजूद व्यक्तिगत विभिन्नताओं को अपनाने के लिए निम्न में से क्या करोगे ?
1. मिश्रित योग्यता समूह बनाना / Mix-ability grouping
॥ पाठ्यक्रम को समृद्ध करना / Enrichment of curriculum
III. अध्यापन के बाल-केंद्रित तरीके अपनाना / Adopting child centered methods of teaching
IV. विद्यार्थियों का नामकरण करना / Labelling of students
(1) केवल (I) (II)
(2) केवल (I), (II) और (III)
(3) केवल (II), (III) और (IV)
(4) केवल (II) और (IV)
Ans- (2)
Q. समावेशन के बारे में कौन कथन सही नहीं है?
(1) यह समावेशन व अपवर्जन को परस्पर जुड़ी प्रक्रियाओं के रूप में देखता है। / It regards inclusion and exclusion as connected processes.
(2) समावेशन केवल एक खास वर्ग के व्यक्ति जो दिव्यांग हैं उनकी जरूरतों के अनुरूप पाठ्यचर्या के अनुकुलन पर केन्द्रित है।/ Inclusion is focussed on adapting the curriculum for a specific group of students who are disabled..
(3) समावेशन से सभी विद्यार्थियों को लाभ मिलता है । / Inclusion benefits Mstudents.
(4) इस प्रक्रिया में स्कूल सभी विद्यार्थियों को विशिष्ट व्यक्तिगत रूप में देखते है |/ Inclusion is a process in which a school attempts to respond to all students as individuals.
Ans- (1)
Q. समावेशी शिक्षा निम्न में से किनकी जरूरतों को पूरा करती है ?
(i) विकलांगता से जूझते विद्यार्थी / students with disabilities
(ii) भावनात्मक मुश्किलों से जूझते विद्यार्थी/ students with emotional difficulties
(iii) वो विदयार्थी जो प्रतिभासंपन्न हैं । / students who are talented
(iv) निम्न सामाजिक-आर्थिक स्तर से आने वाले विद्यार्थी/
(1) केवल (i)
(2) adel (i), (ii)
(3) केवल (i), (ii), (iv)
(4) (i), (ii), (iii), (iv)
Ans- (4)
Q. प्रतिभाशाली विद्यार्थियों के संदर्भ में निम्न में से कौन-सा सही
(1) उन्हें कभी भी अधिगम अशक्तता नहीं हो सकती । / They can’t have learning disability.
(2) उनमें मानसिक क्रियाओं की उत्क्रमणीयता की कमी होती है।/ They lack reversibility of mental processes.
(3) इनमें जिज्ञासा की भावना बहुत क्षीण होती है।/ They have very low sense of curiosity.
(4) वो अभिव्यक्ति में प्रवाह और विवर्धन दर्शाते हैं। / They display fluency and elaboration in expression.
Ans- (4)
Q. श्रवण बाधिता से जूझते विद्यार्थियों के सफल समावेशन में निम्न में से कौन-सी पद्धति सहायक होगी ?
(1 ) चलचित्र और वीडियो को बिना उपशीर्षकों के दिखाना / Showing movies and videos without subtitles
(2) मौखिक रूप को मूल्यांकन के प्रधान रूप में इस्तेमाल करना / Using verbal mode as dominant mode of assessment
(3) संप्रेषण के मौखिक रूप को दृश्य रूप से परिपूर्ण करना / Supplementing oral form of communication with visual form of communication
(4) जानकारी प्रस्तुत करने के लिए अधिकतर व्याख्यान विधि का प्रयोग करना / Preferring lecture method mostly for presenting information
Ans- (3)
Q. निम्न में से कौन सी प्रणाली विदयार्थियों जिन्हें दृष्टिबाधिता है के लिए प्रभावी नहीं है ?
(A) कक्षा में कम प्रतिबंधात्मक वातावरण सुनिश्चित करना । / Provide least restrictive environment in the classroom.
(2) कक्षा में गैर जरूरी बाधाओं को हटाना।/ Eliminate unnecessary obstacles from classroom.
(3) संरचनाओं को विविध तरीकों से प्रस्तुत करना | / Present the concepts in multiple ways.
(4) विद्यार्थियों के पृथक्कीकरण को ध्यान में रखकर उन्हें हरदम अलग बिठाना | / Focus on segregation of the students and always make them sit seperately.
Ans- (4)
Q. निम्न में से कौन-सा कारक अधिगम को सुसाधित कर
(1) योग्यता का वार्धिक मत / Incremental view of ability
(2) आस-पास में विकर्षण/ Distractions in surroundings
(3) भाषा से अनभिज्ञता/ Unfamiliarity with language
(4) तंत्रिका-संबंधी न्यूनता / Neurological deficits
Ans- (1)
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