Math Pedagogy Important Revision MCQ: देश के विभिन्न राज्यों में शिक्षण के क्षेत्र में रुचि रखने वाले लाखों युवाओं के मध्य बिहार लोकप्रिय बेहद लोकप्रिय शिक्षक पात्रता परीक्षा जिसे हम सीटेट के नाम से जानते हैं, के आयोजन को लेकर संशय की स्थिति बरकरार है क्योंकि अभी तक परीक्षा के आयोजन की तिथि जारी नहीं की गई है सीबीएसई द्वारा जारी नोटिफिकेशन के अनुसार यह परीक्षा ऑनलाइन सीबीटी माध्यम से दिसंबर से जनवरी के मध्य आयोजित की जानी है किंतु अभी तक कोई अपडेट सामने नहीं आया है.
बता दें कि केंद्रीय शिक्षक पात्रता परीक्षा में क्वालीफाई अभ्यर्थियों को इस वर्ष केंद्रीय विद्यालय संगठन की ओर से आयोजित होने वाली शिक्षक भर्ती परीक्षा में आवेदन करने का मौका मिलेगा ऐसे में बेहतर परिणाम पाने के लिए अभ्यर्थियों को अभी से अपनी तैयारियां शुरू कर देनी चाहिए, इस परीक्षा के संदर्भ में यहां आज हम ‘गणित शिक्षण’ से जुड़े कुछ 15 बेहद मजेदार प्रश्नों (Math Pedagogy Important Revision MCQ) को लेकर आए हैं, जिन्हें एक नजर जरूर पढ़ें.
CTET 2022 में अपनी तैयारी का स्तर जानने के लिए, पढ़ें! गणित पेडागोजी के यह सवाल—math pedagogy important revision MCQ test for CTET 2022
1. एक ‘अच्छा’ गणितज्ञ होने के लिए …….जरूरी होता है-
(a) सवालों के उत्तर देने की तकनीक में निपुणता
(b) अधिकतर सूत्रों को याद करना
(c) बहुत जल्दी सवालों को हल करना
(d) सभी अवधारणाओं को समझना, लागू करना और उनमें सम्बन्ध बनाना
Ans- d
2. गणित की शिक्षा का मुख्य ध्येय है-
(a) ज्यामिति के प्रमेयों और उनके प्रमाणों को स्वतन्त्र रूप से सृजन करना
(b) विद्यार्थियों को गणित समझने में सहायता करना
(c) उपयोगी क्षमताओं को विकसित करना
(d) बच्चों की गणितीय प्रतिभाओं का विकास करना
Ans- d
3. कक्षा 2 के विद्यार्थियों को एक शिक्षक ‘योग’ सिखा रहा है। निम्नलिखत में से कौन-सी युक्ति का अनुसरण सर्वाधिक उपयुक्त है-
(a) कक्षा 2 में शाब्दिक प्रश्नों को न कराया जाए
(b) शाब्दिक प्रश्नों का प्रयोग केवल मूल्यांकन हेतु किया जाना चाहिए
(c) योग को शाब्दिक प्रश्नों द्वारा प्रस्तुत करना चाहिए
(d) शाब्दिक प्रश्नों के अध्याय के अन्त में कराया जाना! चाहिए
Ans- c
4. प्राथमिक स्तर पर गणित की पाठ्य-पुस्तकों की सबसे अधिक महत्वपूर्ण विशेषता निम्नलिखित में से कौन-सी है –
(a) संकल्पनाओं का उच्चतर कक्षाओं में सम्बन्ध जोड़ा जाना चाहिए
(b) संकल्पनाओं को जटिल से सरल रूप में प्रदर्शित किया। जाना चाहिए
(c) संकल्पनाओं को पूर्णतया श्रेणीबद्धता में प्रस्तुत किया जाना चाहिए
(d) संकल्पनाओं को मूर्त से अमूर्त रूप से प्रस्तुत किया। जाना चाहिए
Ans- d
5. कक्षा 1 और 2 के गणित शिक्षण और अधिगम के लिए निम्नलिखित में से कौन-सा सही है?
(a) अभ्यास के लिए बहुत अधिक अवसर उपलब्ध कराए जाने चाहिए י
(b) कक्षा 1 और 2 में केवल गणित के मौखिक प्रश्नों को कराया जाना चाहिए
(c) गणित का अन्य विषयों जैसे कि भाषा, कला इत्यादि से समाकलन किया जाना चाहिए
(d) कक्षा 1 और 2 में गणित नही पढ़ाया जाना चाहिए
Ans- c
6. भिन्नों की संकल्पना से परिचित कराने के लिए एक अध्यापक प्रारम्भ कर सकता है-
(a) विभिन्न भिन्नों के अंश और हरों की पहचान कराकर
(b) एक संख्या रेखा पर भिन्नों को ज्ञात कराकर
(c) भिन्नों को a / b के रूप में लिखकर जहां b ≠ o
(d) उनके आस-पास की वस्तुओं के भिन्नात्मक भागों की पहचान कराकर
Ans- d
7. राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा 2005 के अनुसार, “गणित की शिक्षा का मुख्य उद्देश्य बच्चे की गणितीयकरण की क्षमताओं का विकास करना है। ‘लाभप्रद क्षमताओं का विकास ।
यहां ‘गणितीयकरण बच्चे की ………….. क्षमताओं का विकास करने की ओर संकेत करता है।
(a) पूर्ण धारणाओं को उनके तार्किक निष्कर्ष का अनुशीलन करने और अमूर्तन का प्रचलन करने के लिए गणितीय रूप से चिन्तन और तर्क के बच्चे के संसाधनों का विकास करने
(b) वर्गमूल और घनमूल निकालने सहित सभी संख्या संक्रियाओं के प्रभावी निष्पादन की
(c) स्वतंत्र रूप से ज्यामीतीय प्रमेयों का निरूपण और उनका सत्यापन करने की
(d) शब्द- समस्याओं को रेखीय समीकरण में अनूदित करने की
Ans- a
8. राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा 2005 के अनुसार, विद्यालय में गणित शिक्षण का संकीर्ण उद्देश्य है-
(a) रैखिक बीजगणित से सम्बंधित दैनिक जीवन की समस्याओं की शिक्षा
(b) संख्यात्मक कौशलों का विकास
(c) बीजगणित पढाना
(d) परिकलन व पढाना
Ans- b
9. कक्षा IV के अधिकतर शिक्षार्थी सोचते है। कि दो संख्याओं के गुणन से प्राप्त संख्या सदैव दोनो संख्याओं से बड़ी होती है। आप यह कैसे प्रदर्शित करेगें कि यह सदैव सत्य नही होता है ?
(a) दो संख्याओं के बार-बार योग के द्वारा प्रदर्शित करके
(b) दो दशमलव संख्याओं के गुणन की फलन विधि को प्रदर्शित करके
(c) ग्रिड पेपर पर दो दशमलव संख्याओं के गुणन को प्रदर्शित करके
(d) एक पूर्ण – संख्या और एक भिन्नै के गुणन की फलन-विधि को संख्या रेखा पर प्रदर्शित करके
Ans- c
10. कक्षा ll के शिक्षक ने ‘योग’ (जोड़) के निम्नलिखित शाब्दिक प्रश्न को विद्यार्थियों को हल करने हेतु दिया ‘एक टोकरी में 5 सेब है एवं उसमें 7 सेब और डाल दिये गये है। अब टोकरी में कितने सेब है? इस प्रकार का शाब्दिक प्रश्न निम्नलिखित में से किस मॉडल श्रेणी से सम्बंधित है ?
(a) संवर्द्धन
(b) पृथक्करण
(c) योग की पुनरावृत्ति
(d) समुच्चयन
Ans- d
11. कक्षा IV के विद्यार्थियों को यह समझाने के लिए कि शेष हमेशा विभाजक से कम होता है, उचित उपागम है-
(a) श्यामपट्ट पर विभाजन करने वाले बहुत सारे सवाल करना और दिखाना कि हर बार शेष विभाजक से कम है (b) अनेक बार विद्यार्थियों को मौखिक रूप से स्पष्ट करना
(c) विभाजन वाले सवालों को मिश्रित भिन्नों के रूप में निरूपित करना और यह स्पष्ट करना कि भिन्न का अंश शेष हैं
(d) वस्तुओं को विभाजक के गुणजों में समूहीकृत करना और प्रदर्शित करना कि वस्तुओं की संख्या, जो समूह में नही है, विभाजक से कम है,
Ans- d
12 विद्यार्थियों से ऊर्ध्वाधर सम्मुख कोणों के मध्य सम्बंध स्थापित करने के लिए कहा जाता है। वे कई आकृतियां खीचतें है, कोणों को मापते है और यह देखते है कि ऊर्ध्वाधर सम्मुख कोण समान हैं-
(a) अनौपचारिक निगमन स्तर पर है
(b) निगमन स्तर पर है
(c) चाक्षुषीकरण के स्तर पर है
(d) विश्लेषणसात्मक स्तर पर है.
Ans- d
13. एक बच्चा जिस अवस्था में सभी संख्याओं सम्बंधी संक्रियाओं को करने में सक्षम है तथा भिन्नों के सम्प्रत्यय की व्याख्या करने में सक्षम है, वह अवस्था है-
(a) विभाजनात्मक अवस्था
(b) संक्रियात्मक अवस्था
(c) आरम्भिक अवस्था
(d) परिमाणत्मक अवस्था
Ans- b
14. क्षेत्रफल के अवधारणा से परिचित कराने के लिए शिक्षक ……………से शुरूआत कर सकता है।
(a) इकाई वर्ग गणन की सहायता क्षेत्रफल ज्ञात करना से आकृतियों का
(b) भिन्न आकारों की आकृतियों का क्षेत्रफल ज्ञात करने के लिए सहायता से किसी आकृति के क्षेत्रफल की तुलना करना
(c) हथेली, पत्ते, पेन्सिल, नोटबुक, आदि विभिन्न वस्तुओं की सहायता से किसी आकृति के क्षेत्रफल की तुलना करना (d) आयत की लम्बाई और चौड़ाई का पता लगाना और आयत के क्षेत्रफल के सूत्र (लम्बाई × चौड़ाई) का प्रयोग करते हुए क्षेत्रफल ज्ञात करना
Ans- c
15. किसी छात्र को नीचे दी गई संख्याओं को पढ़ने के लिए कहा गया 306,408, 4008, 4018 उसने इन्हें इस प्रकार पढ़ा तीस छः, चालिस आठ, चार सौ आठ, चालिस दस पढ़ने मे त्रुटि का कारण है कि-
(a) छात्र को गणित की कक्षा अच्छी नही लगती और कक्षा उबाऊ (कष्टदायक) लगती है।
(b) छात्र ने स्थानीय मान की संकल्पना तो समझ ली है परन्तु उसका उपयोग नही जानता
(c) छात्र गणित का अध्ययन करने के लिए उपयुक्त नहीं है
(d) छात्र स्थानीय मान की संकल्पना को नहीं समझता है। और उसे केवल दो अंकीय संख्याओं को पढ़ना आसान लगता है
Ans- d
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यहां हमने आगामी सीटेट परीक्षा के लिए (Math Pedagogy Important Revision MCQ) गणित पेडागोजी पूछे जाने वाले महत्वपूर्ण प्रश्न का अध्ययन किया. CTET सहित सभी TET परीक्षाओ की ऐसी ही अन्य महत्वपूर्ण जानकारी प्राप्त करने के लिए आप हमारे टेलेग्राम चैनल के सदस्य जरूर बने। आप CTET परीक्षा से संबन्धित किसी भी जानकारी के लिए नीचे कमेंट करके अपने प्रश्न पूछ सकते है।.
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