EVS Pedagogy Questions For CTET Exam 2022: केंद्रीय शिक्षक पात्रता परीक्षा, सीबीएसई द्वारा इस वर्ष दिसंबर में आयोजित की जाएगी, जिसके लिए आवेदन करने की तिथि भी आयोग द्वारा तय कर दी गई है जो कि 31 अक्टूबर से 24 नवंबर तक रहेगी। अगर आप शिक्षक बनने की चाह मे इस परीक्षा की तैयारी कर रहे हैं तो आर्टिकल में हमने परीक्षा में पूछे जाने वाले संभावित सवालों को साझा किया है जो कि पर्यावरण अध्ययन (EVS Pedagogy Questions For CTET Exam 2022) से संबंधित है। अतः आप लेख मे दिए गए इन सवालों को पढ़कर अपनी तैयारी को बेहतर रूप दे सकते हैं इसीलिए इन सवालों को परीक्षा में सम्मिलित होने से पूर्व एक नजर अवश्य पढ़ें।
दिसंबर 2022 में होने वाली सीटेट परीक्षा में अच्छा स्कोर पाने के लिए, पर्यावरण अध्ययन के यह सवाल जरूर पढ़ें—EVS pedagogy Questions for CTET exam 2022 paper 1
Q1. ताकि पूर्व सेवा शिक्षकों को उनके मूल्यों, व्यक्तित्व, रुचि और योग्यता को जानने के लिए। वै उपयोग करेंगे: / In order for pre-service teachers to know his/her values, personality, interest & aptitude. They will use:
1. Formative Assessment tools / प्रारंभिक मूल्यांकन उपकरण
2. Summative Assessment tools / योगात्मक मूल्यांकन उपकरण
3. Self Assessment tools / स्व मूल्यांकन उपकरण
4. Formative & Summative Assessment tools / रचनात्मक और योगात्मक मूल्यांकन उपकरण.
Ans- 3
Q2. श्रवण बाधित बच्चों की शैक्षिक जरूरतों को पूरा करने के लिए, एक शिक्षक अपने ऑनलाइन शिक्षण को संशोधित कर सकता है: / For catering to the educational needs of hearing impaired children, a teacher can modify her online teaching by:
[A] taking support from special educator during online class / ऑनलाइन कक्षा के दौरान विशेष शिक्षक से समर्थन लेना
[B] Providing offline class exclusively for them / उनके लिए विशेष रूप से ऑफ़लाइन कक्षा प्रदान करना
[C] Introducing subtitles and instant captions in her videos and ppts / उसके वीडियो और ppts में उपशीर्षक और त्वरित कैप्शन 19 का परिचय
[D] Using more visuals / अधिक दृश्यों का उपयोग करना।
विकल्प:
1. A. B और C
2. A और B
3. A, B, C और D केवल
4. केवल C
Ans- 3
Q3. ऑनलाइन कक्षाओं के दौरान, एक ईवीएस शिक्षक नेत्रहीन छात्रों को कैसे पढ़ाएगा / During online classes, how will an EVS teacher teach visually challenged students?
[A] By sharing voice messages / ध्वनि संदेश साझा करके
[B] Using lots of oral explanation / मौखिक स्पष्टीकरण के बहुत सारे का उपयोग करना
[C] By peer explanation / सहकर्मी स्पष्टीकरण द्वारा
[D] Using concrete experiences / ठोस अनुभवों का उपयोग करना
Options:
1. A, B और C
2.B, C और D
3. B और D
4. A, B, C और D
Ans- 1
Q4. एक ईवीएस शिक्षक ने अंकरण की प्रक्रिया को समझने के लिए छात्रों के लिए एक घरेल गतिविधि देने का फैसला किया । निम्नलिखित में से कौन सी सबसे उपयुक्त गतिविधि है / An EVS teacher has decided to give a home activity for students to understand the process of germination. Which among the following is the most suitable activity:
1. Preparing charts with diagram / आरेख के साथ चार्ट तैयार कर रहा है.
2. Planting seed in pot / गमले में बीज लगाना ।
3. Observation of germinating sprouts from moong / मूंग से अंकुरित स्प्राउट्स का अवलोकन ।
4. Watching video clips / वीडियो क्लिप देख रहा है।
Ans- 3
Q5. एक ग्रामीण स्कूल में एक शिक्षक खाद्य संरक्षण तकनीक सिखा रहा है। उसके लिए सबसे अच्छी रणनीति के लिए किया जाएगा: विकल्प / A teacher in a rural school is teaching food preservation techniques. The best strategy for her will be to:
Options:
1. Use self prepared chart with image of various preservation techniques / विभिन्न संरक्षण तकनीकों की छवि के साथ स्व तैयार चार्ट का उपयोग करें।
2. Display sample of food items that are preserved / संरक्षित कर रहे हैं कि खाद्य पदार्थों का नमूना प्रदर्शित करें.
3. Show power point presentation or short video clips of various preservation techniques / दिखाएँ शक्ति बिंदु प्रस्तुति या विभिन्न संरक्षण तकनीकों के छोटे वीडियो क्लिप.
4. Arrange a field trip in the neighborhood to observe preservation techniques practised at home / घर पर संरक्षण तकनीकों का निरीक्षण करने के लिए पड़ोस में एक क्षेत्र यात्रा की व्यवस्था
Ans- 4
(Q6,A teacher in the class discusses the festivals of our country. Irrespective of different cultures, some festivals are common and celebrated all over the country. Which concept is he or she trying to deal in the class / कक्षा में एक शिक्षक हमारे देश के त्योहारों पर चर्चा करता है। विभिन्न संस्कृतियों के बावजूद, कुछ त्योहार आम हैं और पूरे देश में मनाए जाते हैं। वह किस अवधारणा को कक्षा में सौदा करने की कोशिश कर रहा है?
A. The value of festivals in our life. / एक हमारे जीवन में त्योहारों का मूल्य ।
B. Unity in diverse culture / विविध संस्कृति में एकता
C. Festivals do not have the cultural or regional barriers / त्योहारों में सांस्कृतिक या क्षेत्रीय बाधाएं नहीं होती हैं।
D. Festival gives us peace & pleasure /त्योहार हमें शांति और खुशी देता है। विकल्प:
Options:
1. A,B, C and D
2. A, B and C
3. B, C and D
4. A, C and D
Ans- 1
Q7. एक ईवीएस शिक्षक ने अपने तीसरी कक्षा के छात्रों को अपनी छत या खुले क्षेत्र पर खाद्य फीडर लगाने के लिए कहा। उसने उन्हें विभिन्न पक्षियों की एक डेटा शीट तैयार करने के लिए कहा जो उनके खिला स्थान पर जाते हैं। इस गतिविधि का उद्देश्य यह है / An EVS teacher asked her 3rd grade students to put food feeder on their terrace or open area. She than asked them to prepare a data sheet of different birds that visit their feeding spot. The objective of this activity is to :
1. Engage the student at home / घर पर छात्र संलग्न करें.
2. Sensitize the students about birds which are extinct / विलुप्त हो रहे पक्षियों के बारे में छात्रों को संवेदनशील बनाना ।
3. Develop observation skill regarding the species of birds & their feeding habits / पक्षियों की प्रजातियों और उनके खाने की आदतों के बारे में अवलोकन कौशल विकसित करना।
4. Inculcate compassion for living creatures / जीवित प्राणियों के लिए करुणा पैदा करना.
Ans- 3
Q8. An EVS teacher is teaching about Valley of Flowers of NCERT textbook. She can use resources for teaching / एक ईवीएस शिक्षक एनसीईआरटी पाठ्यपुस्तक की वैली ऑफ फ्लॉवर्स के बारे में पढ़ा रहा है। वह शिक्षण के लिए संसाधनों का उपयोग कर सकता है।
[A] Map of India / भारत का मानचित्र
[B] Madhubani Painting / मधुबनी पेंटिंग
[C] Different Local Flower / विभिन्न स्थानीय फूल
[D] Worksheets / कर्यपत्रक विकल्प:
Options:
1. A, B, C and D
2. A, B and C
3. B, C and D
4. C and D
Ans- 1
Q9. पर्यावरण शिक्षा के लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए। पाठ्यक्रम पर आधारित होना चाहिए: पर्यावरण को सीखना —————– पर्यावरण को सीखना ———— पर्यावरण को सीखना —————– / To achieve the goals of environmental education. The curriculum should be based on: Learning ——— the environment. Learning ————– the environment. Learning —————— the environment.
Options:
1. with, for, by / . के साथ, के लिए, दवारा
2. about, through, for / के बारे में, के माध्यम से, के लिए
3. in, for, with / में, के लिए, के साथ
4. for, in, by / के लिए, में, द्वारा
Ans- 2
Q10. EVS के छात्रों को संवेदनशील बनाने के लिए प्रभावी तरीका ‘व्यवसाय में रूढ़िवादी’ का मुद्दा विकल्प है / Effective way to sensitize the students of EVS the issue of ‘stereotypes in occupation’ is Options:
1. Social Media / सामाजिक मीडिया
2. Street plays / स्ट्रीट नाटकों
3. Newspaper / समाचार पत्र
4. Radio / रेडियो
Ans- 2
Q11. निम्नलिखित में से कौन सी विधि एक कुक्षा के दौरान ‘अवैध शिकार के बारे में चौथी कक्षा के छात्रों को सवेदनशील बनाने का एक प्रभावी तरीका होगा / Which of the following methods would be an effective way to sensitize the students of 4th Grade regarding ‘poaching’ during a class Options:
1. Debate / बहस
2. Showing newspaper clipping / अखबार कतरन दिखा रहा है
3. Poster Presentation / पोस्टर प्रस्तुति
4. Slogan Writing / नारा लेखन
Ans- 2
Q12 एक शिक्षक ने अपने छात्र को स्कूल के बगीचे में पलाब के पौधे का पता लगाने के लिए कहा। कछ छात्रों हो देखा कि सभी फूल खिले नहीं हैं। उन्होंने उन्हें उन दिनों का पता लगाने के लिए दैनिक निरीक्षण करने का ‘जो वे खिलने के लिए लेंगे। यहाँ शिक्षक निम्नलिखित में से कौन सा विकसित करने की कोशिश कर रहा है: / A teacher asked his student to find out rose plant in the school garden. Some student noticed that all flowers have not bloomed. He instructed them to observe daily to find out the days they will take to bloom. Here the teacher trying to develop which of the following:
A. Skill of taking readings for experiment / प्रयोग के लिए रीडिंग लेने का कौशल
B. Curiosity among the students / छात्रों के बीच जिज्ञासा
C. Wonder at beauty of nature / प्रकृति की सुंदरता पर आश्चर्य
D. Enjoyment of process of blooming of flowers / फूलों के खिलने की प्रक्रिया का आनंदः
1. C only
2. A and B
3. C and D
4. A Only
Ans- 2
Q13. निम्नलिखित में से कौन सा उपकरण ईवीएस छात्र के मूल्यांकन के लिए गुणात्मक डेटा एकत्र कर सकता है / Which of the following tool can collect the qualitative data for the assessment of EVS student.
Options:
1. Anecdotal records / उपाख्यानात्मक रिकॉर्ड
2. Paper pencil test / कागज पेंसिल परीक्षण
3. Worksheet / कार्यपत्रक
4. Rating Scale / रेटिंग स्केल
Ans- 1
Q14. एक शिक्षक बच्चों से उन तरीकों के बारे में बात कर रहा है जिनमें त्योहारों के दौरान उनके घरों को सजाया जाता और उन्हें त्योहारों के उत्सव के दौरान स्थानीय रूप से उपयोग की जाने वाली सामग्रियों का उपयोग करना चाहिए। इस चर्चा का उद्देश्य है / A teachers is talking to the children about the ways in which their houses are decorated during festivals and that they must use locally used materials during celebration of festivals. The purpose of this discussion is/are
[A] ] छात्रों की रचनात्मकता को बढ़ाने के लिए / To enhance to students creativity
[B] हमारी कला और संस्कृति को संरक्षित करने के लिए स्थानीय वस्तुओं का उपयोग करने के लिए / To use local items to preserve our art and culture
[C] स्थानीय विक्रेताओं को सहायता प्रदान करने के लिए / To give support to local vendors
[D] यह साझा करने के लिए कि स्थानीय वस्तुएं सस्ती हैं / To share that local items are cheaper.
Options:
1. A, C and D
2. A, B and C
3. A and D
4. A, B, C and D
Ans- 4
Q15. “ट्रैफिक पोस्ट पर या लेवल क्रॉसिंग पर कुछ लोग इंतजार करते समय भी अपने वाहन के इंजन को बंद नहीं करते हैं। एक ईवीएस शिक्षक ने कक्षा में इस मुद्दे पर चर्चा की। वह छात्रों को क्या बताना चाहती थी: / At traffic post or at level crossing some people do not switch off the engine of their vehicle even while waiting”. An EVS teacher discussed this issue in the class. What did she want to convey to the students:
[A] Air and noise pollution / वायु और ध्वनि प्रदूषण
[B] Judicious use of non-renewable resources / ] गैर-नवीकरणीय संसाधनों का विवेकपूर्ण उपयोग
[C] Misuse of nature resources / प्रकृति संसाधनों का दुरुपयोग
[D] Government is not taking steps to prevent this / सरकार इस विकल्प को रोकने के लिए कदम नहीं उठा रही है
1. A और B
2. A, B और C
3. A और D
4. A, B, C और D
Ans- 4
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