CTET EVS Pedagogy Practice Question: सीबीएसई बोर्ड के द्वारा प्रतिवर्ष आयोजित की जाने वाली केंद्रीय शिक्षक पात्रता परीक्षा के आयोजन का क्रम जारी है जिसमें शामिल होने के लिए लगभग 30 लाख उम्मीदवारों ने अपने पंजीकरण करवाएं हैं बता दें कि इस परीक्षा के माध्यम से केंद्र सरकार के द्वारा केंद्रीय विद्यालयों में रिक्त पदों पर शिक्षकों की नियुक्ति की जाती है यदि आप भी शिक्षक पात्रता परीक्षा का हिस्सा बनने जा रहे हैं तो यहां दी गई जानकारी आपके लिए बेहद काम की है यहां हम परीक्षा के लिए उपयोगी पर्यावरण पेडगॉजी (CTET EVS Pedagogy Practice Question
सीटेट परीक्षा में बेहतर Score करने के लिए पर्यावरण पेडगॉजी कि इन सवालों को, जरूर पढ़ें—CTET EVS Pedagogy Practice Question For Paper 1
1. अपनी कक्षा IV के पर्यावरण अध्यक्ष के विद्यार्थियों के रचनात्मक आकलन के लिए उपयुक्त कार्य का चुनाव कीजिए-
(a) तैरने और डूबने के पाठ पर प्रश्न उत्तर लिखना
(b) तैरने और डूबने की प्रक्रिया का अवलोकन करने के लिए क्रियाकलाप करना
(c) तैरने और डूबने की परिभाषा की व्याख्या करना
(d) जो वस्तुएँ डूबती और तैरती हैं, उनकी सूची याद करना
Ans- b
2. पर्यावरण अध्ययन के शिक्षण में कला एवं कौशल का समावेश करना चाहिए, क्योंकि वह प्रोत्साहित करता हैं-
(a) सृजनात्मकता को
(b) सहपाठी सीखने को
(c) कक्षा में अनुशासन को
(d) समावेशन को
(a)- (a) और (d)
(b)- (a) और (b)
(c)- (a), (b) और (c)
(d)- (a), (b) और (d)
Ans- d
3. कक्षा IV के विद्यार्थियों को थीम ‘आश्रय’ के लिए कौन-सी युक्ति पूछताछ को प्रोत्साहित करती हैं?
(a) विद्यार्थियों को विभिन्न प्रकार के घरों के चित्र एकत्र करने के लिए कहना
(b) विभिन्न प्रकार के आश्रयों के चित्र साझा करना
(c) विभिन्न मकान निर्माण स्थलों पर जाने के उपरान्त विद्यार्थियों को अपने अनुभवों को सुनाने के लिए कहना
(d) देश के विभिन्न आश्रयों पर एक पावर पॉइंट प्रस्तुति दिखाना
Ans- c
4. प्राथमिक कक्षाओं का पर्यावरण अध्ययन वह विषय क्षेत्र है जिसमें एकीकरण हैं –
(a) विज्ञान एवं पर्यावरणीय शिक्षा के संप्रत्ययों एवं मुट्टो का
(b) सामाजिक विज्ञान के संप्रत्ययों एवं मुट्टो का
(c) विज्ञान और सामाजिक विज्ञान के संप्रत्ययों एवं मुट्टो का
(d) विज्ञान, सामाजिक विज्ञान और पर्यावरणीय शिक्षा के संप्रत्ययों एवं मुट्टो का
Ans- d
5. निम्न में से प्राथमिक स्तर के पर्यावरण अध्ययन का क्या उद्देश्य हैं:
(a) लैंगिक भेदभाव से संबंधित मुट्टों पर सीखने वालों को संवेदनशील बनाना
(b) स्थानीय उपलब्ध सामग्रियों से सरल प्रारूपों का विकास करना
(c) विद्यार्थियों को उच्च प्राथमिक विज्ञान संप्रत्ययों के लिए कमिक रूप से तैयार करना
(d) विद्यार्थियों को उनके आस पडोस में उपलब्ध व्यावसायिक विकल्पों की ओर अभिमुख करना
Ans- a
6. शिक्षिका ने अपने विद्यार्थियों को भोजन के रूप में ग्रहण किये जाने वाले पौधों के विभिन्न भागों जैसे जड, तना एवं पुष्पों के नाम जानने के लिए अपने परिवार के सदस्यों से परामर्श करने के लिए कहा। इस क्रियाकलाप की अभिकल्पना की गई है-
(a) अनुभवात्मक सीखने को प्रोत्साहित करने के लिए
(b) भोजन से संबंधित संप्रत्ययों के सीखने को प्रोत्साहित करने के लिए
(c) पाठ को अधिक आनन्ददायी और रूचिपूर्ण बनाने के लिए
(d) विद्यार्थियों को भोजन के विषय में खुले मन से खोज करने के लिए अनुमति देना
Ans- a
7. दृष्टिबाधित विद्याथियों को पर्यावरण अध्ययन पढानें के लिए निम्न में से कौन-सी युक्ति सर्वाधिक उपयुक्त है
(a) कक्षा में मिश्रित सहपाठी समूह बनाएँ
(b) किसी कार्य को पूरा करने के लिए अधिक समय दें
(c) किसी भी कार्य को भागों में बाँटें और प्रत्यक भाग को अलग पढाएँ
(d) स्पर्षी शिक्षण-अधिगम सामग्री का अधिक उपयोग करें
Ans- d
8. पर्यावरण अध्ययन का शिक्षण करते हुए पाठ का वह उपयुक्त स्तर जिस पर विद्यार्थियों का आकलन किया जाना चाहिए, वह है-
(a) पाठ के अंत में
(b) पाठ के आरंभ में
(c) जब विद्यार्थी आकलन के लिए प्रस्तुत हैं
(d) शिक्षण-अधिगम के दौरान
Ans- d
9. आपको अपने विद्यार्थियों के पर्यावरण अध्ययन परियोजना का आकलन करना है और उन्हें शीघ्र प्रतिपुष्टि देना। आप आकलन के किस साधन का चुनाव करेंगे?
(a) अवलोकन
(b) क्रम निर्धारण मापनी
(c) जाँच सूची
(d) सहपाठी आकलन
Ans- c
10. पर्यावरण अध्ययन में ‘सीखने का आकलन’ करने का उद्देश्य है कि-
(a) शिक्षक विद्यार्थियों को उपलब्धियों के विषय में जानकारी एकत्र करें।
(b) यह मूल्यांकन की अपेक्षा शिक्षण का एक मार्ग है।
(c) यह विद्यार्थीयों द्वारा नवीन / नया ज्ञान में दक्षता प्राप्त करने की प्रगति के विषय में प्रतिपुष्टि देता है
(d) यह विद्यार्थीयों के सीखने के बारे में सूचना देता है जिससे अगले चरण के लिए उन्हें सहारा दिया जा सके।
Ans- a
11. नई शिक्षा नीति, 2020 के अनुसार प्राथमिक कक्षाओं (कक्षा I से V) के लिए निम्न में से क्या स्तर होगा?
(a) आरंभिक स्तर
(b) मध्य स्तर
(c) बुनियादी स्तर
(a)- केवल (a)
(b)- केवल (b)
(c)- (a) और (c)
(d)- (b) और (c)
Ans- c
12. प्राथमिक स्तर पर निम्न में से क्या प्रक्रिया कौशल नहीं है?
(a) मानचित्रण करना
(b) क्रियाशील परिवर्तनों को परिभाषित करना
(c) परिकल्पना की जाच करना
(d) तथ्यों को अनुस्मरण करना
Ans- c
13. थीम ‘परिवार तथा मित्र’ में निम्न में से कौन-सा उप थीम है?
(a) चीजें जो हम बनाते हैं और करते हैं
(b) कार्य और खेल
(c) भोजन एवं जल
(d) हमारा आश्रय
Ans- b
14. निम्न में से कौन-सा एक अपसारी प्रश्न है जो पर्यावरण अध्ययन की शिक्षिका अपनी छात्राओं की सृजनात्मक क्षमता को प्रोत्साहित करने के लिए पूछेंगी?
(a) मृदा में प्याज के बीजों को बोने से ले कर फसल काटने तक के चरण कौन-से हैं?
(b) दिल्ली जैसे शहरों में वायु प्रदूषण को कम करने के लिए आप क्या कदम उठायेंगे?
(c) लवण के विलयन से आप लवण कैसे पृथक करेंगे?
(d) पत्तियों का रंग हरा क्यों होता है?
Ans- b
15. विद्यार्थियों द्वारा पर्यावरण के सीखने का गत्यात्मक, समग्र तथा अनुभवात्मक प्रकृति का उत्तम आकलन किया जा सकता है-
(a) क्रम निर्धारण मापनी द्वारा
(b) पेन-पेपर परीक्षा द्वारा
(c) विश्वसनीय आकलन युक्तियों द्वारा
(d) मौखिक परीक्षा द्वारा
Ans- c
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