EVS Previous Year MCQ for CTET Exam 2022: केंद्रीय शिक्षक पात्रता परीक्षा के सोल्वे संस्करण में आवेदन करने वाले 25 लाख से अधिक अभ्यर्थियों को सीटेट परीक्षा प्रारंभ होने का इंतजार बेसब्री से है 31अक्टूबर से 24 नवंबर तक परीक्षा के आवेदन की प्रक्रिया पूरी हो चुकी है, लेकिन अभी तक सीबीएसई की ओर से परीक्षा को लेकर कोई अपडेट जारी नहीं किया गया है उम्मीद है जल्द ही परीक्षा तिथि घोषित कर दी जाएगी. ऐसे में अभ्यर्थियों को अपनी तैयारियों पर फोकस बनाए रखना बेहद जरूरी है ताकि अच्छे अंकों के साथ परीक्षा में सफलता हासिल की जा सके. इस आर्टिकल में हम विगत वर्षों में पूछे गए ‘पर्यावरण अध्ययन’ के सवालों (EVS Previous Year MCQ for CTET Exam 2022) को आपके लिए लेकर आए हैं, जिन्हें आप को एक बार जरूर पढ़ना चाहिए.
EVS के ऐसे प्रश्न जो, विगत वर्षों में सीटेट परीक्षा में पूछे जा चुके हैं—CTET online exam 2022 EVS NCERT PYQ MCQ Test
1. Which of the following is conventional source of energy?
निम्न में से कौन-सा ऊर्जा का परंपरागत स्त्रोत हैं-
1. Solar Energy / सौर ऊर्जा
2. Tidal Energy / ज्वार भाता
3. Geothermal Energy / भूगर्भीय ऊष्मीय ऊर्जा
4. Fossil Fuels / जीवाश्म ईंधन
Ans- 4
2. Loss of water in the form of vapour from the aerial parts of the plant is called
पौधों के ऊपरी भागों से वाष्प के रूप जल की क्षति को कहते हैं –
1. Photosynthesis / प्रकाश संश्लेषण
2. Growth / वृद्धि
3. Respiration / श्वसन
4. Transpiration / वाष्पोत्सर्जन
Ans- 4
3. Himalaya May Apple, a medical plant is only found in higher altitudinal regions. This plant is categorized as :
‘हिमालय में एप्पल’, एक औषधीय पौधा है जो उच्च क्षेत्रों में पाया जाता है । इसे किस समूह में रखें –
1. Exotic / अन्यस्थानिक
2. Abundant / प्रचुर / बाहुल
3. Endemic / स्थानिक
4. Endangered / संकट संपन्न
Ans- 4
4. The planet which is smaller than earth in our solar system is
हमारे सौर मंडल में कौन-सा गृह पृथ्वी से छोटा है ?
1. Mars / मंगल
2. Jupiter / बृहस्पति
3. Mercury / बुध
4. Saturn / शनि
Ans- 3
5. एन.सी.एफ. 2005 के अनुसार प्राथमिक स्तर पर ई.वी.एस का उद्देश्य निम्न में से कौन-सा होना चाहिए ?/As per NCF 2005, which of the following should be the objective of EVS at primary level?
1. लिंग संबंधी विषयों की तथा हाशियाकरण के मुद्दों पर समालोचना करना/To critically address gender concerns and issues of marginalisation
2. बच्चे की कंठस्थ करने की कला का विकास करना ।/To develop the memorisation skill of the child
3. प्राथमिक स्तर पर ई.वी.एस के सीखने में वर्णन के महत्त्व पर जोर देना ।/To emphasise the importance of description in learning of EVS at primary level
4. वातावरण संबंधी प्रमुख मुद्दों को पहचानना व प्रत्याह्वान करना ।/To recognise and recall the environmental issues of primary concerns
Ans- 4
6. प्राथमिक स्तर पर ई.वी.एस की एकीकृत प्रवृत्ति को निम्न में से कौन अनुमोदित करता है –
(A) विज्ञान, सामाजिक विज्ञान तथा पर्यावरण शिक्षा की अवधारणाओं एवं मुद्दों का एकीकरण ।
(B) बच्चा अपने पर्यावरण को एक संपूर्ण रूप से देखता है ।
(C) यह थीम पर आधारित है।
(D) इसमें विज्ञान एवं सामाजिक विज्ञान के विषय तथा उपविषय शामिल हैं ।
1. A and B Only
2. A. B and C
3. B and C Only
4. B. C and D
Ans- 2
7. Which of the following is true in relation to the EVS learning.
निम्न में से ई.वी.एस. की शिक्षा के संबंध में कौन-सा सही है ?
(A) learning through experience / अनुभव द्वारा सीखना
(B) Learning from concrete to abstract / मूर्त से अमूर्त की ओर शिक्षा
(C ) Known to unknown / ज्ञात से अज्ञात
(D) Contextual nature of EVS / ई.वी.एस. का प्रासंगिक स्वरूप
1. A, B, C and D
2. B, C, and D
3. C and D Only
4. D Only
Ans- 1
8. Which of the following is the theme of EVS syllabus?
निम्न में से ई.वी.एस. के पाठ्यक्रम का थीम कौन-सा है ?
1. Work and Play / कार्य एवं खेलकूद
2. Things we make and do / चीजें जो हम बनाते हैं और करते हैं
3. Animals / जानवर
4. Plants / पेड़-पौधे
Ans- 2
9. ‘Sunita in space’ of EVS textbook of NCERT is based on
एन.सी.ई.आर.टी. की ई.वी.एस. पुस्तक का ‘अंतरिक्ष में सुनीता’ आधारित है –
1. Everyday challenges / रोजमर्रा की चुनौतियाँ
2. Real life incidents / असल जीवन की घटनाएँ
3. Real people and their experiences / वास्तविक लोग उनके अनुभव
4. Real places / वास्तविक स्थान
Ans- 3
10. Which of the following can be the appropriate suggested resources for addressing the issue of spoilage and wastages of food ?
खाद्य-पदार्थों के खराब होने तथा अपव्यय को संबोधित करने के लिए निम्न में से कौन – से संसाधन का सुझाव उपयुक्त है ?
1. Sharing family experiences and interaction with a person involved with food preservation / परिवार के अनुभव एवं पारस्परिक क्रियाओं को खाद्य परीक्षण से संबंधित व्यक्ति से साझा करना
2. Audio-Video for the issue / इस विषय पर श्रव्य-दृश्य
3. lecture and discussion / व्याख्या एवं विचार विमर्श
4. Think, ink, pair and share / सोच, स्याही, जोड़ा एवं साझा
Ans- 1
11. In EVS, a teacher can induct ‘cleanliness’ drive in school under
ई.वी.एस. में एक शिक्षक निम्न में से किसके अंतर्गत ‘स्वच्छता अभियान’ चला सकता है ?
1. Project work / प्रोजेक्ट (परियोजना) कार्य
2. Assignment / प्रदत्त कार्य
3. Field visit / क्षेत्र भ्रमण
4. Experiment / प्रयोगात्मक कार्य
Ans- 1
12. In Chapter 15 of NCERT of EVS class V ‘Blow hot, blow cold’ an interesting story by Dr. Zakir Hussain was used. The major objective of this story is to develop the –
एन.सी.ई.आर.टी. के ई.वी.एस. के अध्याय 15, कक्षा-5 में ‘उसी से ठंडा, उसी से गर्म’ नामक डॉ. जाकिर हुसैन द्वारा रचित एक कहानी का प्रयोग किया गया है।
1. concept of water cycle./ जल चक्र के प्रत्यय का
2. Condensate in process. / संघनन की प्रकिया
3. understanding of the process of breathing at primary level./ प्राथमिक स्तर पर सांस लेने और छोड़ने की प्रक्रिया की समझ
4. interest of students. / छात्रों की रुचियाँ
Ans- 3
13. The most appropriate objective of conducting formative assessment in the learning of EVS is to
ई.वी.एस. की शिक्षा में रचनात्मक मूल्यांकन का संचालन करने का सबसे उपयुक्त उद्देश्य है –
1. address the quantitative & qualitative progress of the students. / विद्यार्थियों की मात्रात्मक एवं गुणात्मक प्रगति को संबोधित करना
2. assess the students subject wise progress./ विद्यर्थियों की विषयानुसार प्रगति का आकलन करना ।
3. give them marks and position. / विद्यार्थियों को अंक एवं श्रेणी देना ।
4. promote the students to next grade./ विद्यार्थियों को अगली कक्षा में पदोन्नत करना ।
Ans- 2
14. A teacher of EVS always keeps a small diary and pen with him and observes day to day significant & interesting behaviour of his students. Teacher is using
ई.वी.एस. का शिक्षक सदैव अपने पास एक डायरी व कलम रखता है तथा अपने छात्रों के प्रतिदिन के अर्थपूर्ण एवं दिलचप्स व्यवहार का अवलोकन करता है। शिक्षक प्रयोग करता है-
1. Anecdotal tool / दृष्टांत वर्णन उपकरण
2. Portfolio / पोर्टफोलियो
3. Rating Scale / क्रमनिर्धारण मापनी
4. Check list / चैकलिस्ट / जाँच सूची
Ans- 1
15. Which of the following can be the indicator/s for assessment in EVS?
निम्न में से कौन-सा ई.वी.एस के आकलन का सूचक हो सकता है ?
(A) Observation / अवलोकन
(B) Cooperation / सहयोग
(C) Remember / याद / स्मृति
(D) Recall / प्रत्याहन
1. A, B only
2. A, C & D only
3. B, C and D only
4. C and D only
Ans- 1
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यहां हमने आगामी सीटेट परीक्षा के लिए (EVS Previous Year MCQ for CTET Exam 2022) पर्यावरण अध्ययन से पूछे गए महत्वपूर्ण प्रश्न का अध्ययन किया. CTET सहित सभी TET परीक्षाओ की ऐसी ही अन्य महत्वपूर्ण जानकारी प्राप्त करने के लिए आप हमारे टेलेग्राम चैनल के सदस्य जरूर बने। आप CTET परीक्षा से संबन्धित किसी भी जानकारी के लिए नीचे कमेंट करके अपने प्रश्न पूछ सकते है।.
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