CTET Pedagogy Important Question: केंद्रीय माध्यमिक शिक्षा बोर्ड के द्वारा आयोजित होने वाली सीटीईटी परीक्षा की तैयारी कर रहे अभ्यर्थियों को जुलाई में आयोजित होने वाली सीटेट परीक्षा के नोटिफिकेशन जारी होने का इंतजार है लेकिन सीबीएसई के द्वारा अभी तक परीक्षा को लेकर कोई अपडेट देखने को नहीं मिला है ऐसे में परीक्षा की तैयारी कर रहे अभ्यर्थियों के बीच असमंजस की स्थिति बनी हुई है यदि आप भी इस परीक्षा में शामिल होने वाले हैं तो यहां हम आपके लिए बाल विकास और शिक्षाशास्त्र के (CTET Pedagogy Important Question) कुछ चुनिंदा सवालों का संकलन लेकर आए हैं जो आपको परीक्षा के दृष्टिकोण से बेहद हेल्पफुल होगा इसलिए इन सवालों को एक नजर अवश्य पढ़ लेवे.
CTET परीक्षा में पूछे जाने वाले पेडागोजी के महत्वपूर्ण सवाल—CTET Pedagogy Important Question
Q. एक बाल केन्द्रित कक्षा में, मूल्यांकन –
A. कुछ सामयिक परीक्षाओं द्वारा किया जाता है।
B. लिखित वस्तुनिष्ठ परीक्षाओं द्वारा किया जाता है।
C. विल्कुल नहीं किया जाता।
D. को सीखने की प्रक्रिया का अभिन्न अंग माना जाता है।
Ans- D
Q. राष्ट्रीय शिक्षा नीति, 2020 सामाजिक आर्थिक रूप से वंचित समुदायों से आने वाले विद्यार्थियों के अवधारण के लिए क्या प्रस्तावित करती है?
A. रट कर सीखना
B. पाठ्यचर्या व मूल्यांकन का मानकीकरण
C. प्रदर्शन उन्मुख परीक्षण
D. संदर्भित व अर्थपूर्ण पाठ्यचर्या
Ans- D
Q. माध्यमिक स्तर की कई कक्षाओं में देखा गया है कि लड़के कक्षा में उत्तर देने के लिए लड़कियों की तुलना में ज्यादा हाथ खड़ा करते हैं और कक्षा की चर्चाओं में हावी होते हैं। ऐसी परिस्थिति में एक शिक्षिका को –
A. स्वीकारना चाहिए कि लड़के लड़कियों की तुलना में ज्यादा बुद्धिमान होते हैं।
B. स्वीकारना चाहिए कि लड़कियों में माध्यमिक स्तर पर पढ़ने की क्षमता नहीं है।
C. विश्लेषण करना चाहिए कि कैसे अँडर भिन्नताएँ जन्मजात होती हैं व उन्हें संशोधित नहीं किया जा सकता।
D. बच्चों के संदर्भ का व खुद के शिक्षाशास्त्र का विश्लेषण करना चाहिए।
Ans – D
माध्यमिक स्तर की कई कक्षाओं में देखा गया है कि लड़के कक्षा में उत्तर देने के लिए लड़कियों की तुलना में ज्यादा हाथ खड़ा करते हैं और कक्षा की चर्चाओं में हावी होते हैं। ऐसी परिस्थिति में एक शिक्षिका को –
A. स्वीकारना चाहिए कि लड़के लड़कियों की तुलना में ज्यादा बुद्धिमान होते हैं।
B. स्वीकारना चाहिए कि लड़कियों में माध्यमिक स्तर पर पढ़ने की क्षमता नहीं है।
C. विश्लेषण करना चाहिए कि कैसे अँडर भिन्नताएँ जन्मजात होती हैं व उन्हें संशोधित नहीं किया जा सकता।
D. बच्चों के संदर्भ का व खुद के शिक्षाशास्त्र का विश्लेषण करना चाहिए।
Ans -B
Q. निम्नलिखित में से कौन-सा प्रश्न विश्लेषण व मूल्यांकन जैसी उच्चतर संज्ञानात्मक कौशल का आकलन करता है?
A. अपने क्षेत्र में आप निजी और सार्वजनिक स्वास्थ्य सेवाओं के बीच क्या अंतर पाते हैं और क्यों?
B. नागरिक अधिकार अधिनियम 1964 क्या प्रस्तावित करता है?
C. भारत में कितने राज्य हैं?
D. विधान सभा केसदस्य कैसे चुने जाते हैं ?
Ans- A
Q. सामान्य विद्यालयों में दिव्यांग विद्यार्थियों के समावेशन हेतु, निम्न में से कौन सा प्रावधान दिव्यांगजन अधिकार अधिनियम (2016) के प्रतिकूल है।
A. परीक्षा पत्र को पूरा करने के लिए अतिरिक्त समय।
B. विद्यार्थियों की जरूरत पूरी करने हेतु लिपिक की सुविधा।
C. दूसरी और तीसरी भाषा संबंधी कोर्स की बाध्यता ।
D. व्यक्तिगत ज़रूरतों के अनुसार यथोचित संयोजन।
Ans- C
Q. विद्यार्थियों की सीखने की विविध जरूरतों को पूरा करने के लिए, निम्नलिखित में से कौन एक बाधा है?
A. गतिविधियों में कई तरह से संलग्न होना
B. कई तरह से राय की अभिव्यक्ति
C. कई तरीकों से विद्यार्थियों की नामीकरण और क्रमीकरण
D. कई तरीकों से सूचना का प्रतिनिधित्व
Ans – C
Q. एक शिक्षक अपने विद्यार्थियों में अधिसंज्ञानात्मक विकास को सुसाध्य करना चाहता है। निम्नलिखित में से कौन-सा कौशल इस उद्देश्य के लिए सहायक नहीं होगा?
A. मूल्यांकन
B. प्रबोधन
C. योजना बनाना
D. रट कर याद रखना
Ans-C
Q. संरचनावादी दृष्टिकोण अधिगम को किस प्रकार निर्दिष्ट करता है?
A. अव्यवस्थित और एकतरफा
B. स्वभावहीन और पृथक
C. पारस्परिक और सक्रिय
D. निष्क्रिय और निर्भर
Ans- C
Q. निम्नलिखित में से कौन-सा कदम विद्यार्थियों के समस्या समाधान कौशलों में बाधा डाल सकता है?
A. समस्या को समझने के लिए स्कीमा संरचना को सक्रिय करना।
B. समस्या के बारे में प्रासंगिक जानकारी पर ध्यान केन्द्रित करना।
C. किसी समस्या को प्रस्तुत करने के एक निर्दिष्ट तरीके पर अटक जाना।
D. समस्या के संभावित समाधानों की पहचान करना।
Ans- C
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