MCQ on Child Development and Pedagogy for CTET: सेंट्रल बोर्ड ऑफ सेकेंडरी एजुकेशन (CBSE) के द्वारा वर्ष में दो बार आयोजित की जाने वाली केंद्रीय शिक्षक पात्रता परीक्षा’ के आगामी माह में आयोजन को लेकर अभी तक कोई नोटिफिकेशन जारी ना होने से परीक्षा की तैयारी कर रहे अभ्यर्थियों के बीच असमंजस की स्थिति बनी हुई है इस परीक्षा में देश के विभिन्न राज्यों से लाखों अभ्यर्थी शामिल होते हैं जिसके माध्यम से केंद्रीय विद्यालयों में शिक्षकों की नियुक्ति की जाती है यदि आप भी इस परीक्षा की तैयारी कर रहे हैं तो यहां दी गई जानकारी आपके लिए बेहद काम की है इस आर्टिकल में हम बाल विकास और शिक्षाशास्त्र के कुछ ऐसे (MCQ on Child Development and Pedagogy for CTET
सीटेट में पूछे जाते हैं ‘बाल विकास और शिक्षाशास्त्र’ के ऐसे सवाल, क्या आप जानते हैं इनके जवाब?—MCQ on Child Development and Pedagogy for CTET Exam 2022
Q. छोटे बच्चे ज्ञान की संरचना और अर्थ किस प्रकार निकालते हैं?
(i) सक्रिय अन्वेषण द्वारा
(ii) खेल द्वारा
(iii) पदार्थों पर क्रिया और प्रयोग द्वारा
(iv) सहपाठियों और वयस्कों संग सहभागिता द्वारा
A. (i), और (iii)
B. (i), (iii) और (iv)
C. (i), (ii) और (iii)
D. (i), (ii), (iii) और (iv)
Ans. D
Q. एक अध्यापिका बच्चों को फोन नंबर रटने के लिए, फोन नंबर के 10 अंकों को 3-4 अंकों के समूहों में बाँट कर याद करना सुझाती है। अध्यापिका द्वारा सुझाई यह रणनीति कहलाती है।
A. खण्डीकरण
B. कूटलेखन
C. स्वागीकरण
D. अनुकूलन
Ans. A
Q. निम्र में से अधिगम की कौन-सी दशा पर विद्यालयों में सबसे अधिक बल देना चाहिए?
A. परिवेश से सहभागिता द्वारा कौशलों और ज्ञान का अर्जन
B. विषय वस्तु को रटना
C. दूसरों का निष्क्रिय अनुकरण
D. उद्दीपन-अनुक्रिया संबंधों द्वारा व्यवहार का अनुबंधन
Ans. A
Q. निम्न में से कौन-सा युग्म सामाजिक संरचनात्मक उपागम के अनुसार छात्रों के पढ़ने को सुसाध्य करता है?
(i) सलमा विद्यार्थियों को नए शब्द सिखाने के लिए फ्लैश कार्ड का उपयोग करती हैं और उनके सही उत्तरों के लिए उन्हें टॉफ़ी देकर पुरस्कृत करती हैं।
(ii) परामति विविध प्रकार की पुस्तकें अपने विद्यार्थियों को पढ़ने के लिए देती हैं। जो विद्यार्थी एक विशिष्ट पुस्तक पढ़ते हैं, उन्हें नियमति रूप से से पुस्तक पर परिचर्चा करने के लिए कहती हैं।
(iii) अरुंधती नए शब्दों का अर्थ समझने के लिए संदर्भ संबंधित संकेतों के इस्तेमाल पर बल देती हैं।
(iv) रेखा अपने विद्यार्थियों को उन शब्दों को पांच बार लिखने के लिए देती हैं जो वह वर्तनी परीक्षा में गलत करते हैं।
A. (i) और (iv)
B. (i) और (ii)
C. (ii) और (ii)
D. (i) और (ii)
Ans. C
Q. एक शिक्षक होने के नाते आप अपने छात्रों में समस्या समाधान क्षमताओं को किस प्रकार सुसाध्य कर सकते हैं?
A. अपने विद्यार्थियों में डर की भावना पैदा करके
B. समस्याओं के हल हेतु अटल तरीके के इस्तेमाल को बढ़ावा देकर
C. समरूपों के इस्तेमाल को बढ़ावा देकर
D. निष्क्रिय रटन पद्धतियों के इस्तेमाल को बढ़ावा देकर
Ans. C
Q. निम्नलिखित में से कौन-सा सार्थक अधिगम को सुसाध्य करेगा?
A. कक्षा में संदर्भ रहित अधिगम को बढ़ावा देना।
B. एक समस्या पर विविध तरीकों से विचार करने के लिए प्रोत्साहित करना ।
C. रट्टा मार कर सीखने को प्रोत्साहित करना।
D. शिक्षक द्वारा श्यामपट पर लिखे गए उत्तरों को नकल करना।
Ans. B
Q. अगर विद्यार्थी अपने कार्य की सफलता को आंतरिक कारणों पर आरोपित करते हैं, तो उनमें भावना उत्पन्न होगी। की
A. शर्म
B. गुस्सा
C. गर्व
D. उत्कण्ठा
Ans. C
Q. शिक्षा के प्राथमिक स्तर पर बहुसंवेदनीय उपागम के इस्तेमाल को प्रोत्साहित करना चाहिए, क्योंकि
A. यह अधिगम को और अधिक प्रभावशाली बनाता है।
B. यह कुछ बच्चों को शिक्षा से वर्जित करने के मौके देता है।
C. यह अध्यापक की निर्देश अवधि का काफी समय बचाता है।
D. यह बच्चों में आज्ञापरायणता पैदा करता है।
Ans. A
Q. बच्चे अक्सर विभिन्न संकल्पों के बारे में वैकल्पिक संकल्पनाएँ और भ्रांतियाँ गठित कर लेते हैं। इस संदर्भ में निम्र में से कौन-सा कथन सही नहीं है?
A. एक अध्यापिका को बच्चों द्वारा गठित वैकल्पिक सकल्पनाओं और भ्रांतियों को सम्रत रूप से हतोत्साहित करना चाहिए।
B. बच्चों और वयस्कों में वैकल्पिक संकल्पनाओं और भ्रांतियों का गठन बहुत स्वभाविक है।
C. एक अध्यापिका को निश्चित रूप से इन वैकल्पिक संकल्पनाओं और भ्रांतियों पर गौर करना चाहिए, क्योंकि ये सीखने-सिखाने की प्रक्रिया में महत्वपूर्ण हैं।
D. वैकल्पिक संकल्पनाओं और भ्रांतियाँ सदैव निराधार नहीं होती है, बल्कि बच्चों को अपने आस पास की दुनिया के बारे में सहज समझ को दर्शाती है।
Ans. A
Q. निम्न में से अधिगम का कौन-सा परिप्रेक्ष्य यह कहता है कि ठोस प्रलोभनों और पुरस्कारों द्वारा विद्यार्थियों को सीखने के लिए अभिप्रेरित किया जा सकता है?
A. मानवतावादी
B. व्यवहारात्मक
C. संज्ञानात्मक
D. सामाजिक-सांस्कृतिक
Ans. B
Q. मूर्ति कक्षा 4 का विद्यार्थी है। पठन के संदर्भ में वह केवल उतना ही पढ़ पाता है जितना किसी कक्षा एक के विद्यार्थी का स्तर होता है। मूर्ति को ध्वनि का मिलान करने, शब्दों की वर्तनी तथा पठन में भी कठिनाई आती है। मूर्ति निम्नलिखित में से किसके लक्षण प्रदर्शित कर रहा है?
A. गतिसमंवय वैकल्य
B. गुणज वैकल्य
C. पठन वैकल्य
D. लेखन वैकल्य
Ans. C
Q. एक शिक्षिका अपनी कक्षा में सृजनात्मक विध्यार्थीयों की पहचान कैसे कर सकती हैं?
A. उनकी अभिसारी सोच की क्षमता के आधार पर
B. समकक्षियों के बीच उनकी प्रसिद्धि को आंककर
B. उनकी मौलिक सोच के आधार पर
D. उनके सरल व प्रत्यास्मरण आधारित क्रियाकलापों के चुनाव के आधार पर
Ans. C
Q. निम्नलिखित व्यवहार किसके लक्षण हैं आवेगशीलता, कम समय तक ध्यान केन्द्रित कर पाना, व्यग्रता बहुत देर तक बैठने की अक्षमता?
A. स्वालीनता
B. प्रतिभाशीलता
C. अवधान न्यूनता अतिक्रियाशीलता विकार
D. सृजनात्मकता
Ans. C
Q. निम्नलिखित में से कौन सी विधि समावेशन के अनुकूल नहीं है?
A. लचीले समूहों का गणन
B. विभेदित अनुदेशन
C. योग्यता आधारित समूहीकरण
D. पाठ्यचर्या में यथोचित समायोजन
Ans. C
Q. निम्नलिखित में से कौन सी एक मेधावी बच्चे की विशेषता नहीं है?
A. उच्च स्तर का समर्पित भाव।
B. स्वतंत्र रूप से काम करने को प्राथमिकता।
C. एक ही काम को अनेक बार दोहराने की व्याकुलता।
D. किसी समस्या पर काम करते हुए अनेक विकल्पों की पहचान करने की योग्यता।
Ans. D
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इस आर्टिकल में हमने CTET परीक्षा की तैयारी कर रहे अभ्यर्थियों के लिए ‘बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र’ पर आधारित (MCQ on Child Development and Pedagogy for CTET) महत्वपूर्ण MCQ का अध्ययन किया. TET परीक्षाओं की नवीनतम अपडेट प्राप्त करने के लिए आप हमारे टेलीग्राम चैनल से जुड़ सकते हैं
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