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CTET Dec 2022: सीटीईटी परीक्षा की तैयारी कर रहे है तो EVS Pedagogy से संबंधित ये सवाल जरूर पढ़ लेवें

CTET Exam EVS Pedagogy PYQs: केंद्रीय माध्यमिक शिक्षा बोर्ड (CBSE) द्वारा आयोजित की जाने वाली सीटेट परीक्षा का शार्ट नोटिफिकेशन हाल ही में जारी कर दिया गया है, जिससे यह साफ हो गया है कि परीक्षा इस साल दिसंबर में ऑनलाइन CBT MODE में आयोजित की जाएगी. एक शिक्षक के रूप में अपना करियर बनाने लिए लाखों अभ्यर्थी इस परीक्षा में में शामिल होंगे. चूकी सीटीईटी एक कठिन परीक्षा मानी जाती है लिहाजा अभ्यर्थियों को परीक्षा की तैयारी अभी से शुरू कर देनी चाहिए.

परीक्षा में बेहतर परिणाम प्राप्त करने के लिए विगत वर्षों के प्रश्न पत्रों का अभ्यास करना बेहद जरूरी है, इसी को ध्यान में रखते हुए इस आर्टिकल में हम सीटेट पेपर-1 में पूछे जाने वाले एक महत्वपूर्ण विषय पर्यावरण पेडगोज़ी के कुछ ऐसे सवाल लेकर आए हैं जो विगत वर्षों में आयोजित हुई सीटेट परीक्षा में कई बार पूछे जा चुके हैं लिहाजा इन सवालों का अध्ययन अभ्यर्थियों को परीक्षा में बेहतर परिणाम हासिल करने में मदद कर सकता है.

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परीक्षा में बार-बार पूछे जाते हैं ईवीएस के ये सवाल- [CTET Exam EVS Pedagogy PYQs]

Q. Which of the following strategy promotes inquiry while teaching the theme ‘Shelter’ to class IV students? कक्षा IV के विद्यार्थियों को थीम  ‘आश्रय’ के लिए कौन-सी युक्ति पूछताछ को प्रोत्साहित करती हैं? 

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(a) Asking students to collect pictures of different types of houses / विद्यार्थियों को विभिन्न प्रकार के घरों के चित्र एकत्र करने के लिए कहना 

(b) Sharing pictures of different types of shelters / विभिन्न प्रकार के आश्रयों। के चित्र साझा करना 

(c) Asking students to narrate their experiences of visiting different house construction sites / विभिन्न मकान निर्माण स्थलों पर जाने के उपरान्त विद्यार्थियों को अपने अनुभवों को सुनाने के लिए कहना 

(d) Showing a powerpoint presentation of different shelters across the country / देश के विभिन्न आश्रयों पर एक पावर पॉइंट प्रस्तुति दिखाना

Ans- c  

Q. EVS of the primary classes a is a subject area which integrates प्राथमिक कक्षाओं का पर्यावरण अध्ययन वह विषय क्षेत्र है जिसमें एकीकरण है 

(a) The concepts and issues of Science and Environmental Education / विज्ञान एवं पर्यावरणीय शिक्षा के संप्रत्ययों एवं मुद्दों को 

(b) The concepts and issues of Social Science / सामाजिक विज्ञान के संप्रत्ययों एवं मुद्दों का

(c) the concepts and issues of Science and Social Science / विज्ञान और सामाजिक विज्ञान के संप्रत्ययों एवं मुद्दों का 

(d) the concepts and issues of Science, Social Studies and Environmental Education / विज्ञान, सामाजिक विज्ञान और पर्यावरणीय शिक्षा के संप्रत्ययों एवं मुद्दों का

Ans- d 

Q. Which of the following is an objective of EVS at the primary level निम्न में से प्राथमिक स्तर के पर्यावरण अध्ययन का क्या उद्देश्य है:

(a) To sensitise learners to issues related to gender discrimination / लैंगिक भेदभाव से संबंधित मुद्दों पर सीखने वाले को संवेदनशील बनाना

(b) To develop simple models from locally available materials/स्थानीय उपलब्ध सामग्रियों से सरल प्रारूपों का विकास करना 

(c) To gradually prepare students for upper primary science  concepts/विद्यार्थियों को उच्च प्राथमिक विज्ञान संप्रत्ययों के लिये क्रमिक रूप से तैयार करना

(d) To orient students towards occupational choices available in their locality / विद्यार्थियों को उनके आस पडोस में उपलब्ध व्यावसायिक 

Ans- a  

Q.  A teacher asks her students to consult their family members to find out the names of different plant parts like roots, stem and flowers eaten as food. This Factivity is designed to/शिक्षिका ने अपने विद्यार्थियों को भोजन के रूप में ग्रहण किये जाने वाले पौधों के विभिन्न भागों जैसे जड़, तना एवं पुष्यों के नाम जानने के लिए अपने परिवार के सदस्यों से परामर्श करने के लिए कहा। इस क्रियाकलाप की अभिकल्पना की गई है। 

(a) promote experiential learning अनुभवात्मक सीखने को प्रोत्साहित करने के लिए 

(b) promote learning of concepts related to food भोजन से संबंधित संप्रत्ययों के सीखने को प्रोत्साहित करने के लिए addaant

(c) make the lesson more enjoyable and interesting पाठ को अधिक आनन्ददायी और  रुचिपूर्ण बनाने के लिए 

(d) allow the students to discover about food freely /विद्यार्थियों को भोजन के विषय में खुले मन से खोज करने के लिये अनुमति देना

Ans-  a 

Q. Which of the following strategy of teaching EVS to visually impaired student is mot appropriate?/ दृष्टिवाधिक विद्यार्थियों को पर्यावरण अध्ययन पढ़ाने के लिए निम्न में से कौन-सी युक्ति सर्वाधिक उपयुक्त है।

(a) Make a mixed peer group in class / कक्षा में मिश्रित सहपाठी समूह बनाएँ

(b) Allow more time to finish a task / किसी कार्य को पूरा करने के लिए अधिक समय दें

(c) Break the tasks into parts and teach the parts separately /  किसी भी कार्य को भागों में बाँटे और प्रत्येक भाग को अलग पढ़ाएँ 

(d) Use more of tactile teaching-learning materials / स्पर्शी शिक्षण-अधिगम सामग्री का अधिक उपयोग करें

Ans- d 

Q. The most appropriate stage of the lesson plan where students should be assessed while teaching EVS is -/ पर्यावरण अध्ययन का शिक्षण करते हुए पाठ का वह उपयुक्त स्तर जिस पर विद्यार्थियों का आकलन किया जाना चाहिए, वह है –

(a) At the end of the lesson / पाठ के अंत में

(b) At the introduction of the assessed / पाठ के आरंभ में 

(c) When students wish to assessed / जब विद्यार्थी आकलन के लिए प्रस्तुत हैं

(d) Over the course of teaching learning/ शिक्षण-अधिगम के दौरान

Ans- d 

Q. You have to assess your students’ EVS projects and give them quick feedback. Which assessment tool will you choose ? /आपको अपने विद्यार्थियों के पर्यावरण अध्ययन परियोजना का आकलन करता है और उन्हें शीघ्र प्रतिपुष्टि (फीडबैक) देना है। आप आकलन के किस साधन का चुनाव करेंगे?

(a) Observation / अवलोकन

(b) Rating scale / क्रम निर्धारण मापनी

(c) Check list / जाँच सूची

(d) Peer assessment / सहपाठी आकलन

Ans- c 

Q. The objective of assessment of EVS learning is that – पर्यावरण अध्ययन में सीखने का आकलन’ करने का उद्देश्य है कि-

(a) teacher gathers information about the student’s achievement / शिक्षक विद्यार्थियों को उपलब्धियों के विषय में जानकारी एकत्र करें।

(b) It is a way of teaching rather than evaluation / यह मूल्यांकन की अपेक्षा शिक्षण का एक मार्ग है।

(c) It provides feedback about student’s progress in mastering new knowledge / यह विद्यार्थियों द्वारा नवीन / नया ज्ञान में दक्षता प्राप्त करने की प्रगति के विषय में प्रतिपुष्टि देता है।

(d) It informs about students’ learning to provide support for the next step / यह विद्यार्थियों के सीखने के बारे में सूचना देना है जिससे अगले चरण के लिए उन्हें सहारा दिया जा सके।

Ans- a 

Q.  Primary classes (Classes I to V) will consist of which of the following stages according to NEP, 2020 ?/नई शिक्षा नीति, 2020 के अनुसार प्राथमिक कक्षाओं (कक्षा I से V) के लिए निम्न में से क्या स्तर होगा ?

A. Preparatory Stage / आरंभिक  स्तर

B. Middle stage / मध्य स्तर  

C. Foundational stage / बुनियादी स्तर 

(a) A only

(b) B only

(c) A & C

(d) B & C

Ans- c

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