Math Pedagogy Question for CTET Exam 2022: दिसंबर 2022 में आयोजित होने वाली सीटेट परीक्षा की रजिस्ट्रेशन की प्रक्रिया पूरी होने में अब 1 दिन का समय बाकी है ऐसे में जिन अभ्यर्थियों ने अपने आवेदन अभी तक जमा नहीं किए हैं वह जल्द ही ऑफिशियल वेबसाइट पर जाकर आवेदन कर सकते हैं, बता दें कि आवेदन की अंतिम तिथि 24 नवंबर है.
सीटेट एग्जाम में शामिल होने वाले अभ्यर्थियों के लिए हम यहां ‘गणित शिक्षण’ से जुड़े सवालों को (Math Pedagogy Question for CTET Exam 2022) लेकर आए हैं, जो आपसे परीक्षा में पूछे जा सकते हैं इसलिए एग्जाम से पूर्व इन संभावित सवालों का अभ्यास एक बार जरूर करें.
सीटेट 2022 में बेहतर अंक पाने के लिए, गणित शिक्षण के इन सवालों को जरूर पढ़ें—math pedagogy important question for CTET Online exam 2022
1. Which of the following could NOT be a countributing factor towards underachievement in mathematics?
निम्नलिखित में से कौन सा गणित में न्यून उपलब्धि के प्रति योगदान देने वाला कारक नहीं हो सकता है ?
(a) Socio-cultural background सामाजिक-सांस्कृतिक पृष्ठभूमि
(b) Teacher’s beliefs about the students शिक्षार्थी के बारे में शिक्षक की धारणाएँ
(c) Language of instruction निर्देशीय भाषा
(d) Gender differences लैंगिक भेदभाव
Ans- d
2. As per NCERT which of the following is NOT one of the expected learning outcomes from grade Ill learner ?
NCERT के अनुसार कक्षा 3 के विद्यार्थीयों के लिए निम्नलिखित में से कौन-से अधिगम प्रतिफल अपेक्षित नहीं है ?
(a) Prove that 1/3 is the same as 2/6 सिद्ध कीजिए की 1/3, 2/6 के समान है।
(b) Identify the next letter in the sequence A, D, G क्रम A, D, G_में अगले अक्षर को पहचाने
(c) If a bus can carry 40 children then how many children can 3 buses carry यदि एक बस में 40 बच्चे बैठ सकते है, तो 3 सोंमें कितने बच्चे बैठ सकते है ?
(d) Show that 2 x 3 is the same as 3×2
Ans- a
3. Which of the following is the most appropriate strategy for a teacher to use in an introductory class on division?
विभाजन पर परिचयात्मक कक्षा में उपयोग करने के लिए किसी शिक्षक के लिए निम्नलिखित में से कौन-सी रणनीति सर्वाधिक उपर्युक्त है?
(a) What is the meaning of ’10 divided by 2″? 10 को 2 से विभाजित करने का क्या अर्थ है ?
(b) If I try to divide 100 books among 3 people, how many books I will be left with me? यदि में 100 पुस्तकों को 3 लोगों में बाँटने की कोशिश करूँ, तो मेरे पास कितनी पुस्तके रह जाएँगी?
(c) How much work will be completed in a single day if a person takes 10 days to complete a task? यदि कोई व्यक्ति किसी कार्य को पूरा करने में 10 दिन लगाता है तो एक दिन में कितना कार्य पूरा होगा ?
(d) Your mother has nine pencils. She wants to distributed them equally among you, your brother and your sister. How many pencils will you get? आपकी माँ के पास 9 पेसिते है। वह आपको, आपके भाई और आपकी बहन को बराबर-बराबर पेसिते देना चाहती है, तो आपको कितने पेसिले मिलेगी ?
Ans- d
4. One of the major reason for student’s failure in Mathematics at school level is that our assessment process: विद्यालयी स्तर पर गणित में शिक्षार्थी की विफलता का मुख्य कारण है। की हमारी आकलन प्रक्रिया :
(a) Gives more weightage to formative assessment than summative assessment रचनात्मक आकलन को योगात्मक आकलन से अधिक महत्व देती है।
(b) Includes more subjective question than objective type questions वस्तुनिष्ठ प्रश्नों की तुलना में अधिक व्यक्तिनिष्ठ को सम्मिलित करती है।
(c) Emphasizes on testing rpcedural knowledge and facts than mathematisation of thinking and abilities of a child बच्चे के चिन्तन के गणितीकरण एव क्षमताओं की ज्ञान एवं तथ्यों पर वेल देती है। ‘तुलना में कार्यविधिक
(d) Emphasizes on problem solving than on recall based question पुनः स्मरण पर आधारित प्रश्नों की तुलना में समस्या समाधान पर बल देती है।
Ans- c
5. Mr. Raju wanted to build number sense’ in his Grade 3 students. which of the following acitivites can can BEST help? श्री राजू अपने कक्षा 3 के छात्रों में संख्यात्मक समझ विकसित करना चाहते है। इसके लिए निम्नलिखित में से कौन -सा क्रियाकलाप सबसे सहायक सिद्ध होगा ?
(a) Taking a jar of marbles and asking students to guess how many marbles are there कचों से भरी एक बरनी तेकर छात्रों से अनुमान लगाने को कहें की उसमें कितने कंचे है।
(b) Asking students to climb up a set of stairs counting one number for each stair छात्रों से एक-एक सीढ़ी गिनते हुए चढ़ने को कहें
(c) Asking students to estimate how many students are there in their whole school based on the number of classes. विद्यालय में कक्षाओं की संख्या के आधार पर छात्रों से पूरे विद्यालय में छात्रों की संख्या का अनुमान लगाने को कहें।
(d) Giving building blocks and asking students to construct a number as hundreds, tens and ones. छात्रों को बिल्डिंग व्लाक देकर सैकड़ा, दहाई और इकाई के रूप में एक संख्या बनाने को कहें।
Ans- b
6. Which of these exercises will be most appropriate to show if your students have built the skill of estimating unknown quantities?
निम्नलिखित में से कौन सा अभ्यास सर्वाधिक उपयुक्त तरह से दिखाता है। की आपके छात्रों ने अज्ञात राशियों का अनुमान लगाने का कौशल विकसित कर लिया है ?
(a) Add two given numbers mentally and give an approximate answer मनोगत दो संख्याओं को जोड़े और सनिकट उत्तर दें
(b) Measure the length of the table using an inch tape इंच टेप का उपयोग करते हुए एक मेज की को
(c) Guess the approximate distance from the earth to the sun पृथ्वी और सूर्य के बीच सन्निकट दूरी का अनुमान लगाएँ
(d) Come up with the likely number of children in your colony. आपकी कॉलनी के बच्चों की लगभग संख्या बताइए
Ans- d
7. Which of the following is NOT a mathematical process?
निम्नलिखित में से कौन-सी एक गणितीय प्रक्रिया नहीं है ?
(a) Optimization / इष्तमीकरण (ऑप्टिमाइजेशन)
(b) Rote meorisation / रात ककार याद करना
(c) Visualisation / दृश्यीकरण
(d) Comparison / तुलना करना
Ans- b
8. श्री जावेद गुणजों की अवधारणा कक्षा में आरंभ कर रहे है। । उन्होंने तीन शिक्षक गतिविधियों की योजना बनाई है:
l. श्यामपट्ट पर 2 के गुणज लिखिए और उन्हें वास्तविक जीवन के उदाहरण से जोडिए
ll. स्पस्ट करें की संख्या/अंक की संप्लाव गिनती (स्किप काउंटिंग) से गुणज बनते है।
lll. 2 रूपये के अनके सिक्के लें और 1 सिक्के, 2 सिक्कों, 3 सिक्कों आदि के ढेर बनाए
अवधारणा को अच्छी तरह से स्पष्ट करने के लिए इन गतिविधियों को सर्वाधिक उपर्युक्त क्रम में व्यवस्थित करने में उनकी सहायता करें ?
(a) I, II, III
(b) III, I, II
(c) II, I, III
(d) III, II, I
Ans- d
9. Which of the following preparatory activities is MOST suitable, BEFORE teaching the concept of area?
क्षेत्रफल की आवधारणा को पढ़ाने से पहले निम्नलिखित में से कौन- सी प्रारंभिक गतिविधि सबसे उपर्युक्त है ?
(a) Asking students to superimpose 2-D shapes and compare the sizes छात्रों से द्वि-विमीय आकारों को अध्यारोपित करने और मापों की तुलना करने के लिए कहना
(b) Asking students to find the perimeter of various shapes छात्रों से विभिन्न आकारों का परिमाप ज्ञात करने के लिए कहना
(c) Asking students to divide a 2-D shape into smaller equal pieces छात्रों द्वि-विमीय आकार को छोटे समान टुकड़ों में विभाजित करने के लिए कहना
(d) Asking students to count the number of unit squares in a 2-D shape छात्रों को द्वि-विमीय आकार में इकाई वर्गों की संख्या गिनने के लिए कहना
Ans- a
10. ‘The sum of any two whole numbers is a whole number. this property of whole numbers is referred to as:
दो पूर्ण संख्याओं का योग एक पूर्णाक पूर्ण संख्या है। पूर्ण संख्याओं का यह गुणधर्म कहलाता है ?
(a) Closure property / संवरक गुणधर्म
(b) Distributive property/वितरण गुणधर्म
(c) Commutative property/क्रमविनिमेय गुणधर्म
(d) Associative property/साहचर्य गुणधर्म
Ans- a
11. According to National Curriculum Framework (NCF) 2005: राष्ट्रीय पाठ्यचर्चा रूपरेखा 2005 के अनुसार:
(a) Narrow aim of teaching mathematics is to each numbes and number concepts and higher aim is to teach measurements. गणित शिक्षण का संकीर्ण उद्देश्य संख्याएँ एव संख्या अवधारणा सिखाना और उच्चतर उद्देश्य मापन सिखाना है।
(b) Narrow aim of teaching mathematics is to teach precise calculation and higher aim to teach calculus गणित शिक्षण का संकीर्ण उद्देश्य परिशुद्ध परिकलन पढ़ाना और उच्चतर उद्देश्य कतन (केलकुलस) पढ़ाना है।
(c) Narrow aim of teaching mathematics is to devlop numeracy. related skill and higher aim is to develop problem solving skills गणित शिक्षण का संकीर्ण उद्देश्य संख्या-संबंधी कोशत विकसित करना और उच्चतर उद्देश्य समस्या समाधान का कौशत विकसित करना है।
(d) Narrow aim of teaching mathematics is to develop mathematical language and higher aim is to solve word problems गणित शिक्षण का संकीर्ण उद्देस्य्य गणितीय भाषा को विकसित करना और उच्चतर उद्देश्य इवारती प्रश्न (शब्द समस्या) हत करना है।
Ans- c
12. In a mathematics classroom, emphasis should be on
गणित कक्षा में ——— पर बल होना चाहिए।
(a) Only mathematical content केवल गणितीय विषय वस्तु
(b) Mathematical processes and resoning गणितीय प्रक्रियाएँ एव तर्क
(c) Solving mathematical problems गणितीय समस्याएँ हल करने
(d) Formal mathematical algorithms and processes मानक गणितीय कलन विधियों एव प्रक्रियाओं
Ans- b
13. एक कक्षा में अधिकांश छात्र कहते है की 360+55 होता है,
360 + 55= 3115
इस भ्रांति को दूर करने के लिए कौन सी अवधारणा का दोहराना सबसे उपयुक्त होगा ?
(b) सीधी गिनती
(a) जोड़ने के समय पुनर्समूहीकरण
(c) 3 अंक की संख्याओं का जोड़ योग
(d) एकैकी संगति
Ans- a
14. Which of the following statements is NOT true?
निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सत्य नहीं है ?
(a) Mathematis is a discipline with mostly abstract concepts गणित एक ऐसा विषय है जो अधिकांश अमूर्त अवधारणाओं से बना है।
(b) There is just one correct way of approaching the solution to mathematical problems गणितीय समस्याओं के समाधान पर पहुँचने का सिर्फ एक सही तरीका होता है।
(c) People who cannot read or write also have mathematical knowledge जो लोग पढ़ या लिख नहीं सकते उन्हें भी गणितीय ज्ञान होता है।
(d) Most of the sub-branches of mathematics are inter- connected गणित की अधिकांश उपशाखाओं में अंत: संबंध होता है।
Ans- b
15. Which among the following names is associated with a model of geometrical development that describes the levels of geometric reasoning in children?
निम्नलिखित में से किसका नाम ज्यामितीय विकास के एक मॉडल से जुड़ा है तो बच्चों की ज्यामितीय तर्क के स्तरों का वर्णन करता है?
(a) Jean Piaget
(b) Michael Cole
(c) Van Hieles
(d) BF skinner
Ans- c
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ऊपर दिए गए इस आर्टिकल में हमने केंद्रीय शिक्षक पात्रता परीक्षा में ‘गणित शिक्षण शास्त्र’ से पूछे जाने वाले (Math Pedagogy Question for CTET Exam 2022) महत्वपूर्ण सवालों का अध्ययन किया, सभी TET परीक्षाओ की नवीनतम जानकारी के लिए हमारे टेलीग्राम चैनल के सदस्य जरूर बने Join Link नीचे दी गई है।
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