CTET Child Development and Pedagogy MCQ Test: केंद्रीय शिक्षक पात्रता परीक्षा यानी सीटेट का आयोजन सीबीएसई बोर्ड के द्वारा प्रतिवर्ष किया जाता है जिसमें केंद्र सरकार के द्वारा संचालित विद्यालयों जैसे केवीएस एनवीएस आर्मी पब्लिक स्कूल में शिक्षक बनने का सपना संजोए बैठे शामिल होते हैं बता दें कि केवल सीटीईटी अभ्यर्थियों को ही इन विद्यालयों में शिक्षक बनने का मौका मिलता है ऐसे में यदि आप की वर्ष 2022 में आयोजित होने वाली इस परीक्षा में शामिल होने वाले हैं तो परीक्षा की आवेदन की प्रक्रिया 31 अक्टूबर से जारी है जोकि 24 नवंबर 2022 तक चलेगी. योग्य और इच्छुक अभ्यर्थी ऑफिशल वेबसाइट पर अपने आवेदन जमा कर सकते हैं.
आर्टिकल में हमने ‘बाल विकास शिक्षा शास्त्र’ के ऐसे सवाल (CTET Child Development and Pedagogy MCQ Test) सांझा किए हैं, जो दिसंबर में होने वाले सीटेट परीक्षा में आपके लिए काफी हेल्प करेंगे CDP एक ऐसा विषय है, जिसमें पेपर 1 पेपर 2 दोनों में सवाल पूछे जाते हैं, अतः इस विषय पर मजबूत पकड़ सफलता दिलाने में सहायक होगा इसलिए इन्हें एक बार अवश्य पढ़ें.
बाल विकास और शिक्षाशास्त्र के संभावित सवाल, जो सीटेट में पूछे जा सकते हैं—child development and pedagogy model MCQ test paper for CTET exam 2022
1. आनुवांशिकता को ——————- सामाजिक संरचना माना जाता है।/Heredity is considered as a social structure.
(a) प्राथमिक/Primary
(b) गौण/Secondary
(c) गत्यात्मक/Dynamic
(d) स्थिर/Static
Ans- d
2. मानव-व्यक्तित्व परिणाम है।/Human personality is the result of
(a) पालन-पोशण और शिक्षा का/Upbringing and education
(b) आनुवांशिकता और वातावरण की अंतक्रिया का/Interaction between heredity and environment
(c) केवल वातावरण का/Only environment
(d) केवल आनुवांशिकता का/Only heredity
Ans- b
3. प्रकृति-पोषण विवाद निम्नलिखित में से किससे संबंधित हैं?/The nature-nurture debate refers to
(a) आनुवांशिकी एवं वातावरण/Genetics and environment
(b) व्यवहार एवं वातावरण/Behavior and environment
(c) वातावरण एवं जीव-विज्ञान/Environment and biology
(d) वातावरण एवं पालन-पोषण/Environment upbringing
Ans- a
4. विकास कभी न समाप्त होने वाली प्रक्रिया है। यह विचार किससे संबंधित है?”/Development is a never ending process.” This idea is associated with
(a) एकीकरण का सिद्धांत/Principle of integration
(b) अंतः क्रिया का सिद्धांत/Principle of interaction
(c) अंतः सम्बन्ध का सिद्धांत /Principle of interrelation
(d) निरंतरता का सिद्धांत/Principle of continuity
Ans- d
5. किशोर ———— का अनुभव कर सकते हैं/Adolescents may experience
(a) जीवन के बारे में परितृप्ति के भाव/Feeling of satisfactions about life
(b) दुश्चिंता और स्वयं से सरोकार /Anxiety and concern about themselves
(c) बचपन में किए गए अपराधों के प्रति डर के भाव/Feeling of fear about sins committed in childhood
(d) आत्मसिद्धि के भाव/Feeling of Self-actualization
Ans- b
6. विशेष आवश्यकता वाले बच्चों को शिक्षा उपलब्ध कराई जानी चाहिए/ Education of children with special needs should be Provided
(a) विशेष विद्यालयों में/In special schools
(b) विशेष विद्यालयों में विशेष शिक्षकों के द्वारा/By special teachers in special schools
(c) अन्य सामान्य बच्चों के साथ/Along with other normal children
(d) विशेष विद्यालयों में विशेष बच्चों के लिए विकसित पद्धतियों द्वारा/By methods developed for special children in special schools
Ans- c
7. छोटे शिक्षार्थियों को कक्षा-कक्ष में समवयस्कों के साथ अंतःक्रिया करने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए जिससे/ Young learners should be encouraged to interact with peers in the classroom so that
(a) वे एक-दूसरे से प्रश्नों के उत्तर सीख सकें/They can learn answers to questions from each other
(b) पाठ्यक्रम को बहुत जल्दी पूरा किया जा सकें/The syllabus can be covered quickly
(c) वे पढ़ने के दौरान सामाजिक कौशल सीख सके/They learn social skills in the course of study
(d) शिक्षक कक्षा-कक्ष को बेहतर तरीके से नियंत्रित कर सके/The teacher can control the classroom better
Ans- c
8. समावेशी शिक्षा/ Inclusive Education
(a) कक्षा में विविधता का उत्सव मनाती है/Celebrates diversity in the classroom
(b) दाखिले संबंधी कठोर प्रक्रियाओं को बढ़ावा देती है/Encourages strict admission procedures
(c) तथ्यों की शिक्षा (मतारोपण) से संबंधित है/Includes indoctrination of facts
(d) हाशिए पर स्थित वर्गों से शिक्षकों को सम्मिलित करने से संबंधित है/Includes teachers from marginalized groups
Ans- a
9. शिक्षार्थियों का ‘आत्म-नियमन’, ————– की ओर संकेत करता है।/’Self-regulation’ of learners refers to
(a) अपने सीखने का स्वयं परीक्षण करने की उनकी योग्यता/Their ability to monitor their own learning
(b) विद्यार्थियों के व्यवहार के लिए विनियम बनाना/Creating regulations for student behaviour
(c) विद्यार्थी निकाय द्वारा बनाए गए नियम विनियम/Rules and regulations made by the student body
(d) स्व-अनुशासन और नियंत्रण/Self-discipline and control
Ans- a
10. समावेशी शिक्षा में शिक्षक की सबसे कम महत्वपूर्ण विशेषता कौन-सी है?/Which characteristic of a teacher is least important in inclusive education?
(a) बच्चे के प्रति संवेदनशीलता /Sensitivity towards children
(b) विद्यार्थियों के लिए लगाव और धैर्य/Patience and affection for students
(c) विद्यार्थियों की अक्षमताओं का ज्ञान/Knowledge regarding disabilities of students
(d) शिक्षक का सामाजिक-आर्थिक स्तर/Social-economic status of teacher
Ans- d
11. प्राथमिक विद्यालय के कक्षा-कक्ष के संदर्भ में सक्रियबद्धता का क्या अर्थ है?/ In the context of a primary school classroom, what does active engagement mean?
(a) याद करना, प्रत्यास्मरण और सुनाना/Memorizing, Recall and Reciting
(b) शिक्षक का अनुकरण और नकल करना/Imitating & copying the teacher
(c) जाँच-पड़ताल करना, प्रश्न पूछना और वाद-विवाद/Enquiry, Questioning and Debate
(d) शिक्षक द्वारा दिए गए उत्तरों की नकल करना/Copying answers given by the teacher
Ans- c
12. निम्नलिखित संरचनाओं में से शिक्षा का अधिकार अधिनियम, 2009 किसकी वकालत करता है?/Which of the following constructs does Right to Education Act, 2009 advocate?
(a) समावेशी शिक्षा/Inclusive education
(b) पृथक्करण/Segregation
(c) मुख्यधारा शिक्षण/Mainstreaming
(d) एकीकृत शिक्षा/Integrated educatic
Ans- a
13. प्रगतिशील शिक्षा में बच्चों को किस तरह से देखा जाता है ?/ In progressive-education children are seen as –
(a) निष्क्रिय अनुकारकों के रूप में/Passive imitators
(b) सक्रिय अन्वेशकों के रूप में/Active explorers
(c) खाली स्लेटों के रूप में/Blank slates
(d) छोटे वयस्कों के रूप में/Miniature adults
Ans- b
14. छात्र केन्द्रित शिक्षा शास्त्र की क्या विशेषता है?/ Child-centered pedagogy promotes
(a) योग्यता के आधार पर विद्यार्थियों को नामांकित करना तथा वर्गीकरण करना/ Labeling and categorization of student base on ability.
(b) केवल पाठ्यपुस्तकों पर निर्भर होना/Exclusive reliance on text books.
(c) बच्चों के अनुभवों को प्रमुखता देना/Giving primacy to children’s experiences.
(d) यंत्रवत् याद करना/Rote memorisation.
Ans- c
15. एक कक्षा में अध्यापिका अपनी शिक्षा शास्त्र व आकलन की विधियों को विद्यार्थियों की व्यक्तिगत जरूरतों के अनुसार परिवर्तित करती है।
In a classroom teachers adapt their pedagogy and vary assessment to cater to individual students.
(a) पाठ्य-पस्तक केंद्रित/Textbook-centric
(b) व्यवहारवादी/Behaviouristic
(c) अध्यापक-केंद्रित/Teacher-centric
(d) प्रगतिशील/Progressive
Ans- d
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