Math Pedagogy Practice Question for Samvida Varg 3: मध्य प्रदेश प्रोफेशनल एग्जामिनेशन बोर्ड (MPPEB) के द्वारा आयोजित की जाने वाली संविदा शाला शिक्षक भर्ती परीक्षा का आयोजन 5 मार्च 2022 से किया जा रहा है जिसने मध्य प्रदेश के प्राथमिक स्कूलों में शिक्षक बनने की चाह रखने वाले लाखों अभ्यर्थी शामिल होंगे .
इस परीक्षा के माध्यम से 5000 से अधिक रिक्त पदों को भरा जाएगा. 26 मार्च तक चलने वाली इस परीक्षा की कई Shift का आयोजन सफलतापूर्वक किया जा चुका है जिसमें शामिल हो चुके अभ्यर्थियों के फीडबैक के अनुसार यह ज्ञात हुआ है कि परीक्षा मैं पूछे जाने वाले सवालों के पैटर्न में हर दिन कुछ ना कुछ बदलाव देखने को मिल रहे हैं ऐसे में जिन अभ्यर्थियों का एग्जाम आने दिनों में होने वाला है उन्हें अपनी पढ़ाई पर फोकस बनाए रखना चाहिए ताकि अच्छे अंको से सफलता प्राप्त की जा सके इसी संदर्भ में आज हम आपके लिए ‘गणित शिक्षण शास्त्र’ (Math Pedagogy) के कुछ महत्वपूर्ण सवाल लेकर आए हैं, जिन्हें आप को परीक्षा से पूर्व एक नजर पढ़ लेना चाहिए .
मैथ्स पेडगॉजी के ऐसे सवाल जो परीक्षा में अक्सर पूछे जाते हैं अभी देखें—Math Pedagogy Practice Question for Samvida Varg 3
1. रेखा ने बाजार से एक सेब खरीदा उसने चाकू से उस सेब को काटकर दो बराबर भागों में बाँट दिया पुनः एक आधे भाग को दो बराबर भागों में बाँट दिया किन्तु सभी सदस्यों में बाँटने के लिए एक छोटे टुकड़े को दो भागों में पुनः बाँटना पड़ा। यदि रेखा ने सबसे बड़ा भाग खाया हो तो समान हिस्सा खाने वाले सदस्यों की संख्या कितनी थी?
(1) बराबर हिस्से केवल दो सदस्यों को ही मिले
(2) बराबर हिस्से चार सदस्यों को मिले
(3) सभी सदस्यों को बराबर हिस्सा मिला
(4) तय नहीं कर सकते
Ans. 1
2. प्राथमिक कक्षाओं में बच्चे गणित में क्या सीखते हैं, इसके आकलन का ध्यान किस पर नहीं होना चाहिए?
(1) तर्क कौशल का विकास
(2) गणितीय अवधारणाओं को समझना
(3) गणितीय भाषा का
(4) गणित की समस्याओं का जवाब देने में सटीकता
Ans. 1
3. रोमन अंकों का उपयोग आमतौर पर हिन्दू-अरबी अंकों जैसी संख्याओ के लेखन में क्यों नहीं किया जाता?
(1) बच्चे अंग्रेजी वर्णमाला और रोमन अंकों में भ्रमित हो जाते हैं
2) रोमन अंक स्थानीय मान का नियोजन नहीं करते हैं, इसलिए इन अंकों का उपयोग करके गणना करना मुश्किल होता है
(3) रोमन अंकों को याद करना मुश्किल है।
(4) रोमन अंकों का उपयोग करके संख्याओं को बनाना एक जटिल कार्य है
Ans. 2
4. एक शिक्षक अपनी कक्षा में बच्चों को उनके परिवेश में मौजूद वस्तुओं के भौतिक गुणों को अपने शब्दों में समझाने के लिए प्रोत्साहित करता है। अपने छात्रों के साथ ऐसी गतिविधि करने के पीछे शिक्षक का सबसे उचित उद्देश्य क्या है?
(1) यह एक उपयोगी गतिविधि है जो एक बच्चे को आकारों का परिचय कराती है।
(2) यह एक बहुत ही रोचक गतिविधि है, जिसे आकार की अवधारणा को पुनः देखने के लिए खाली समय में किया जा सकता है।
(3) बच्चे अपनी भाषा में वस्तुओं को समझाने का आनन्द लेते हैं जैसे कि वे डंब शराड्स खेलने का आनन्द लेते हैं।
(4) यह बच्चों को अनौपचारिक रूप से किसी वस्तु के भौतिक गुणों का निरीक्षण करने का अवसर देता है, जो आकारों के बारे में उनकी समझ को गहन बनाता है।
Ans. 4
5. अशिक्षित दुकानदार द्वारा उपयोग किए जाने वाले गणित–
(1) की सम्बन्धित समस्याओं को हल करने में वैकल्पिक रणनीति के रूप में कक्षाओं में शिक्षकों द्वारा चर्चा की जानी चाहिए।
(2) गणित कक्षा में उपयोगी नहीं है।
(3) सभी गणितीय समस्याओं को हल करने में बहुत उपयोगी है।
(4) में अस्पष्टता और बहुत कम स्तर की शुद्धता है।
Ans. 1
6. एक शिक्षक को गणित कक्षा में बच्चों के एक विषय समूह को कैसे सँभालना चाहिए?
(1) कम क्षमता वाले बच्चों के अनुसार कक्षा प्रश्न हल करके और उच्च क्षमता वाले बच्चों को जटिल प्रश्न गृहकार्य के रूप में देकर
(2) एक ही क्षमता वाले बच्चों को एक सा समूहित रखकर और उनकी क्षमता के अनुसार प्रश्न देकर
(3) एक ही कक्षा में सभी बच्चों को एक सा समूहित रखकर
(4) अलग-अलग क्षमताओं वाले बच्चों को एक साथ समूहित रखकर ताकि वे एक-दूसरे से सीख सकें
Ans. 4
7. गणित में सीखने के प्रतिफल इसलिए विकसित किए गए हैं ताकि-
(1) वर्ष की अन्त परीक्षाओं के लिए बच्चों को तैयार किया जाए
(2) गणना के लिए बच्चों को लघु विधियाँ बताई जाएँ
(3) विभिन्न शैक्षणिक सर्वेक्षणों में बच्चों की उपलब्धि बढ़ाई जाए
(4) बच्चों द्वारा हासिल की जाने वाली कक्षावार दक्षता और कौशल को परिभाषित किया जाए
Ans. 4
8. निम्नलिखित में से कक्षा में हो रहा कौन-सा कार्य एक गतिविधि है?
(1) बच्चों का अन्वेषण में लगना
(2) शिक्षक समझाते हैं कि प्रश्न कैसे हल करें
(3) बच्चों द्वारा कविता के रूप में गिनती का वाचन
(4) बच्चों द्वारा श्यामपट्ट से नकल करना
Ans. 3
9. बच्चों के बीच गिनती के कौशल को विकसित करने के लिए निम्नलिखित में से कौन-सा, पूर्व-संख्या अवधारणा के रूप में सीखने के लिए आवश्यक नहीं है?
(1) समूह बनाना
(2) एक-एक संगतता
(3) क्रमबद्धता
(4) संख्या नाम यादृच्छिक रूप से पढ़ना
Ans. 2
10. एक बच्चे से यह पूछने पर कि क्षेत्रफल क्या है? उसने लम्बाई x चौड़ाई उत्तर दिया। क्षेत्रफल की अवधारणा के बारे में बच्चे की समझ के बारे में आप क्या कह सकते हैं?
(1) बच्चा क्षेत्रफल और परिमाप की अवधारणा के बीच उलझन में है
(2) बच्चे को क्षेत्रफल की अवधारणा के बारे में कोई जानकारी नहीं है
(3) बच्चे ने किसी भी बन्द आकार के क्षेत्रफल के सामान्य विचार को आयत के क्षेत्रफल के रूप में उपयोग किया
(4) बच्चा सही कह रहा है कि क्षेत्रफल लम्बाई x चौड़ाई है।
Ans. 3
11. गणित सीखने के सम्बन्ध में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सत्य है?
(1) गणित केवल कठोर अभ्यास से सीखा जा सकता है
(2) गणित सीखने के लिए एक कठिन विषय है
(3) आमतौर पर लड़कियाँ गणित में कमजोर होती हैं
(4) हर कोई गणित सीख सकता है
Ans. 4
12. पाइथागोरस प्रमेय को सिखाने के लिए एक शिक्षक ने एक शीट वितरित की है जिस पर समकोण वाले चार त्रिभजों को खींचा गया था और बच्चे को त्रिभुज की भुजाओं के बीच सम्बन्ध खोजने के लिए कहा जाता है। उपरोक्त परिस्थिति में शिक्षक ने प्रयोग की
(1) प्रयोगशाला विधि
(2) आगमन विधि
(3) निगमन विधि
(4) व्याख्यान विधि
Ans. 2
13. निम्नलिखित में से कौन-सा कथन ‘सकंल्पना मानचित्र के बारे में सत्य नहीं है?
(1) संकल्पना मानचित्र नए शिक्षण को पूर्व ज्ञान से जोड़ने में सहायक हैं।
(2) संकल्पना मानचित्र अन्तः सम्बन्धित अवधारणाओं और उन्हें जोड़ने वाले लिंक का संग्रह प्रस्तुत करते हैं
(२) संकल्पना मानचित्र केवल शिक्षकों द्वारा बनाया जाना चाहिए
(4) संकल्पना मानचित्र प्रकृति में पदानुक्रमित हैं।
Ans. 3
14. गणित से भयभीत होने और उसमें असफल होने के लिए निम्नलिखित में से किसे एक कारण नहीं माना जा सकता है?
(1) कक्षा-कक्ष के अनुभव
(2) प्रतीकात्मक संकेत
(3) गणित की संरचना
(4) लैंगिक भेद
Ans. 4
15. दो दशमलव संख्याओं के योग की संकल्पना को पढ़ाने के लिए निम्नलिखित में से शिक्षण-अधिगम का कौन-सा साधन सर्वाधिक उपयुक्त है?
(1) जियोबोर्ड
(2) मोती और माला
( 3 ) ग्राफ पेपर
(4) गिनतारा
Ans. 3
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