परीक्षा में बेहतर परिणाम प्राप्त करने के लिए विगत वर्षों के प्रश्न पत्रों का अभ्यास करना बेहद जरूरी है, इसी को ध्यान में रखते हुए इस आर्टिकल में हम सीटेट पेपर-1 में पूछे जाने वाले एक महत्वपूर्ण विषय पर्यावरण पेडगोज़ी के कुछ ऐसे सवाल लेकर आए हैं जो विगत वर्षों में आयोजित हुई सीटेट परीक्षा में कई बार पूछे जा चुके हैं लिहाजा इन सवालों का अध्ययन अभ्यर्थियों को परीक्षा में बेहतर परिणाम हासिल करने में मदद कर सकता है.

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परीक्षा में बार-बार पूछे जाते हैं ईवीएस के ये सवाल- [CTET Exam EVS Pedagogy PYQs]

Q. Which of the following strategy promotes inquiry while teaching the theme ‘Shelter’ to class IV students? कक्षा IV के विद्यार्थियों को थीम  ‘आश्रय’ के लिए कौन-सी युक्ति पूछताछ को प्रोत्साहित करती हैं? 

(a) Asking students to collect pictures of different types of houses / विद्यार्थियों को विभिन्न प्रकार के घरों के चित्र एकत्र करने के लिए कहना 

(b) Sharing pictures of different types of shelters / विभिन्न प्रकार के आश्रयों। के चित्र साझा करना 

(c) Asking students to narrate their experiences of visiting different house construction sites / विभिन्न मकान निर्माण स्थलों पर जाने के उपरान्त विद्यार्थियों को अपने अनुभवों को सुनाने के लिए कहना 

(d) Showing a powerpoint presentation of different shelters across the country / देश के विभिन्न आश्रयों पर एक पावर पॉइंट प्रस्तुति दिखाना

Ans- c  

Q. EVS of the primary classes a is a subject area which integrates प्राथमिक कक्षाओं का पर्यावरण अध्ययन वह विषय क्षेत्र है जिसमें एकीकरण है 

(a) The concepts and issues of Science and Environmental Education / विज्ञान एवं पर्यावरणीय शिक्षा के संप्रत्ययों एवं मुद्दों को 

(b) The concepts and issues of Social Science / सामाजिक विज्ञान के संप्रत्ययों एवं मुद्दों का

(c) the concepts and issues of Science and Social Science / विज्ञान और सामाजिक विज्ञान के संप्रत्ययों एवं मुद्दों का 

(d) the concepts and issues of Science, Social Studies and Environmental Education / विज्ञान, सामाजिक विज्ञान और पर्यावरणीय शिक्षा के संप्रत्ययों एवं मुद्दों का

Ans- d 

Q. Which of the following is an objective of EVS at the primary level निम्न में से प्राथमिक स्तर के पर्यावरण अध्ययन का क्या उद्देश्य है:

(a) To sensitise learners to issues related to gender discrimination / लैंगिक भेदभाव से संबंधित मुद्दों पर सीखने वाले को संवेदनशील बनाना

(b) To develop simple models from locally available materials/स्थानीय उपलब्ध सामग्रियों से सरल प्रारूपों का विकास करना 

(c) To gradually prepare students for upper primary science  concepts/विद्यार्थियों को उच्च प्राथमिक विज्ञान संप्रत्ययों के लिये क्रमिक रूप से तैयार करना

(d) To orient students towards occupational choices available in their locality / विद्यार्थियों को उनके आस पडोस में उपलब्ध व्यावसायिक 

Ans- a  

Q.  A teacher asks her students to consult their family members to find out the names of different plant parts like roots, stem and flowers eaten as food. This Factivity is designed to/शिक्षिका ने अपने विद्यार्थियों को भोजन के रूप में ग्रहण किये जाने वाले पौधों के विभिन्न भागों जैसे जड़, तना एवं पुष्यों के नाम जानने के लिए अपने परिवार के सदस्यों से परामर्श करने के लिए कहा। इस क्रियाकलाप की अभिकल्पना की गई है। 

(a) promote experiential learning अनुभवात्मक सीखने को प्रोत्साहित करने के लिए 

(b) promote learning of concepts related to food भोजन से संबंधित संप्रत्ययों के सीखने को प्रोत्साहित करने के लिए addaant

(c) make the lesson more enjoyable and interesting पाठ को अधिक आनन्ददायी और  रुचिपूर्ण बनाने के लिए 

(d) allow the students to discover about food freely /विद्यार्थियों को भोजन के विषय में खुले मन से खोज करने के लिये अनुमति देना

Ans-  a 

Q. Which of the following strategy of teaching EVS to visually impaired student is mot appropriate?/ दृष्टिवाधिक विद्यार्थियों को पर्यावरण अध्ययन पढ़ाने के लिए निम्न में से कौन-सी युक्ति सर्वाधिक उपयुक्त है।

(a) Make a mixed peer group in class / कक्षा में मिश्रित सहपाठी समूह बनाएँ

(b) Allow more time to finish a task / किसी कार्य को पूरा करने के लिए अधिक समय दें

(c) Break the tasks into parts and teach the parts separately /  किसी भी कार्य को भागों में बाँटे और प्रत्येक भाग को अलग पढ़ाएँ 

(d) Use more of tactile teaching-learning materials / स्पर्शी शिक्षण-अधिगम सामग्री का अधिक उपयोग करें

Ans- d 

Q. The most appropriate stage of the lesson plan where students should be assessed while teaching EVS is -/ पर्यावरण अध्ययन का शिक्षण करते हुए पाठ का वह उपयुक्त स्तर जिस पर विद्यार्थियों का आकलन किया जाना चाहिए, वह है –

(a) At the end of the lesson / पाठ के अंत में

(b) At the introduction of the assessed / पाठ के आरंभ में 

(c) When students wish to assessed / जब विद्यार्थी आकलन के लिए प्रस्तुत हैं

(d) Over the course of teaching learning/ शिक्षण-अधिगम के दौरान

Ans- d 

Q. You have to assess your students’ EVS projects and give them quick feedback. Which assessment tool will you choose ? /आपको अपने विद्यार्थियों के पर्यावरण अध्ययन परियोजना का आकलन करता है और उन्हें शीघ्र प्रतिपुष्टि (फीडबैक) देना है। आप आकलन के किस साधन का चुनाव करेंगे?

(a) Observation / अवलोकन

(b) Rating scale / क्रम निर्धारण मापनी

(c) Check list / जाँच सूची

(d) Peer assessment / सहपाठी आकलन

Ans- c 

Q. The objective of assessment of EVS learning is that – पर्यावरण अध्ययन में सीखने का आकलन’ करने का उद्देश्य है कि-

(a) teacher gathers information about the student’s achievement / शिक्षक विद्यार्थियों को उपलब्धियों के विषय में जानकारी एकत्र करें।

(b) It is a way of teaching rather than evaluation / यह मूल्यांकन की अपेक्षा शिक्षण का एक मार्ग है।

(c) It provides feedback about student’s progress in mastering new knowledge / यह विद्यार्थियों द्वारा नवीन / नया ज्ञान में दक्षता प्राप्त करने की प्रगति के विषय में प्रतिपुष्टि देता है।

(d) It informs about students’ learning to provide support for the next step / यह विद्यार्थियों के सीखने के बारे में सूचना देना है जिससे अगले चरण के लिए उन्हें सहारा दिया जा सके।

Ans- a 

Q.  Primary classes (Classes I to V) will consist of which of the following stages according to NEP, 2020 ?/नई शिक्षा नीति, 2020 के अनुसार प्राथमिक कक्षाओं (कक्षा I से V) के लिए निम्न में से क्या स्तर होगा ?

A. Preparatory Stage / आरंभिक  स्तर

B. Middle stage / मध्य स्तर  

C. Foundational stage / बुनियादी स्तर 

(a) A only

(b) B only

(c) A & C

(d) B & C

Ans- c

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यहाँ हम UPTET परीक्षा में पूछे जाने वाले “पर्यावरण अध्ययन” (Environmental Studies) EVS पेडागोजी के संभावित सवाल (EVS Pedagogy MCQ test) लेकर आए हैं यदि आप भी सीटेट या यूपी टेट परीक्षा देने जा रहे हैं तो आप को इन सवालों को एक नजर जरूर पढ़ लेना चाहिए।

EVS पेडागोजी के सवाल जो परीक्षा के लिए है महत्वपूर्ण – UPTET 2022: EVS Pedagogy Revision Series MCQ Test

Q1. पर्यावरण अध्ययन में शिक्षक द्वारा बालको को स्वयं के आंकलन के लिए अवसर देना चाहिए, स्व आंकलन है?
(a) सीखने के लिए आंकलन
(b) सीखने के समान आंकलन
(c) सतत एवं व्यापक आंकलन
(d) सीखने का आंकलन
Ans:(b)

Q2. जब शिक्षक नई अवधारणा से छात्रों के पूर्व ज्ञान को जोड़ने की कोशिश करता है, तू प्रभावी शिक्षण अधिगम होता है। उपरोक्त क्रिया का उद्देश्य है?
(a) व्यक्तिगत भेदों को बढ़ावा देना
(b) बालक की स्वायत्तता को प्रोत्साहित करना
(c) आत्मविश्वास को बढ़ाना
(d) ज्ञान के हस्तांतरण व सहसंबंध को बढ़ावा देना
Ans:(d)

Q3. विद्यार्थियों में चिंतन के मार्ग को प्रशस्त नहीं करता है?
(a) रचनात्मक विचारों का सृजन
(b) अभिव्यक्ति का दमन
(c) विचारों का प्रवाह
(d) विचार विनिमय
Ans:(b)

Q4. पर्यावरण अध्ययन विषय में पाठ्य सहगामी क्रिया कलाप का उद्देश्य है?
(a) विद्यार्थियों में सहयोग, समानता व अपनत्व की भावनाओं का विकास
(b) विद्यार्थियों में नेतृत्व व स्वअनुशासन की क्षमता का विकास करना
(c) विद्यार्थियों को पर्यावरण संबंधित समस्याओं के प्रति संवेदनशील बनाना
(d) उपयुक्त सभी
Ans:(d)

Q5. पर्यावरण अध्ययन विषय में”पेड़ों का संरक्षण”प्रकरण को समझाने के लिए कौन सा क्रियाकलाप उपयुक्त नहीं है?
(a) पेड़ों पर पोस्टर बनाने की प्रतियोगिता आयोजित कराना
(b) पेड़ों पर नारा लेखन प्रतियोगिता आयोजित कराना
(c) बच्चों को लकड़ी के लड्ठो का भंडार दिखाना
(d) विद्यालय में 1 पौधे को विद्यार्थी का नाम देकर उसे देखने के लिए प्रोत्साहित करना
Ans:(c)

Q6. ईवीएस (EVS) में किसी अच्छे गृह कार्य को मुख्यतः किस पर केंद्रित होना चाहिए?
(a) पुनरावृति और प्रबलीकरण
(b) मास्टरी लर्निंग
(c) विस्तारित अधिगम के लिए चुनौतियां और उत्तेजना
(d) समय का सदुपयोग
Ans:(c)

Q7. पर्यावरण अध्ययन की पाठ्य पुस्तकों में विभिन्न प्रकरणों में एक खंड “करके देखो”को शामिल किया गया है, जिसका उद्देश्य है?
(a) वैज्ञानिक शब्दावली की परिभाषाएं सिखाना
(b) परीक्षा में निष्पादन को सुधारना
(c) घर मे शिक्षार्थियों को व्यस्त रखना
(d) प्रत्यक्ष हस्त परक अनुभव उपलब्ध कराना
Ans:(d)

Q8. प्राथमिक स्तर पर बच्चे को आकलन करने का सर्वश्रेष्ठ तरीका है?
(a) पोर्टफोलियो
(b) गृह कार्य
(c) योगात्मक कार्य
(d) आवधिक परीक्षाएं
Ans:(a)

Q9. बच्चों में प्रतिदिन डायरी लिखने मौसम दर्ज करने एवं उससे संबंधित प्रश्न पूछने पर बच्चों में किस कौशल का विकास होता है?
(a) संप्रेषण कौशल
(b) अनुमान लगाने का कौशल
(c) मापने का कौशल
(d) लेखन कौशल
Ans:(a)

Q10. बच्चों को पर्यावरण का शिक्षण किन रूपों में दिया जाना चाहिए?
(a) प्रायोगिक
(b) सैद्धांतिक
(c) (a) व (b) दोनो
(d) इनमें से कोई नहीं
Ans:(c)

Q11. सामाजिक पर्यावरण के अध्ययन का महत्व है?
(a) बालकों का व्यक्तिगत विकास
(b) व्यवहारिक दृष्टि से
(c) अधिकार व कर्तव्यों का ज्ञान
(d) उपरोक्त सभी
Ans:(d)

Q12. पर्यावरण जागरूकता का शुद्ध ज्ञान होता है?
(a) पर्यावरण अध्ययन से
(b) संचार माध्यमों से
(c) योजना विधि से
(d) शैक्षिक पर्यटन से
Ans:(d)

Q13. एक शिक्षिका तनावग्रस्त बच्चे की पहचान कर सकती है, जब बच्चा निम्नलिखित व्यवहार प्रदर्शित करता है?
(a) पढ़ाई से पूर्ण एकाग्रता
(b) बहुत बात करना
(c) अतिसक्रियता
(d) आक्रामक व्यवहार
Ans:(c)

Q14. किस राष्ट्रीय पाठ्यचर्या फ्रेमवर्क (NCF) ने प्राथमिक स्तर पर एक एकीकृत पाठ्यक्रम क्षेत्र के रूप में पढ़ाए जाने के लिए पर्यावरण अध्ययन की सिफारिश की?
(a) NCF-2005
(b) NCF-1988
(c) NCF-2000
(d) NCF-1975
Ans:(d)

Q15. भारत में किस क्षेत्र में स्थानांतरित खेती करने का रिवाज है?
(a) उत्तर पूर्वी क्षेत्र
(b) दक्षिणी क्षेत्र
(c) उत्तर पश्चिमी क्षेत्र
(d) दक्षिणी पूर्वी क्षेत्र
Ans:(a)

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Let us tell you that no change has been made in the CTET syllabus of CTET Environmental Studies (EVS). 30 questions will be asked from the EVS section of CTET Paper 1 in which 15 questions will be asked from Quotant and 15 questions from Pedagogical Issues. Hence “Environmental Studies (EVS)” section is very important to score good marks in CTET Paper 1.

Note: In the CTET Paper 1, the questions will be asked from five sections Child Development and Pedagogy, English Language, Hindi Language, Mathematics and Environmental Studies – EVS.

In this article, we are going to share some most repetitive EVS Scoring Questions for CTET questions along with their answer. If you are preparing for the CTET Paper 1 then you must go through this article.

EVS Scoring Questions for CTET 2021

Q.1 CNG stands for –

1.  Clean natural gas
2.  carbonized natural gas
3.  compressed natural gas
4.  none of these

 Answer- C

Q.2  What is the objective behind including poems and stories in the textbooks of EVS?

• A) Encourage imaginative & creative ability of students
• B) Have a change in routine content
• C) Complete up the textbooks
• D) Fulfill demand of poets and storytellers

Answer: (A) 

Q.3   What is the sex ratio of India as per the 2011 census?

• A) 940:1000
•  B) 961:1000
• C) 920:1000
• D) 982:1000

 Answer A

Q.4 Which of the following state does not have a boundary with the sea?

•  A) Goa
•  B) Rajasthan
•  C) Gujarat
•  D) Maharashtra

Ans-  C

Q.5 As an EVS teacher, if you are asked to organize a field trip to a zoo, then what should be the major objective:

• A) Offer active learning experience to children
• B) Provide fun and enjoyment to children
• C) Satisfy parents on quality of education 
• D) To change monotony of the routine studies 

Answer: (A) 

Q.6 Which is the classical dance of Kerala?

• A) Kathak
• B) Bharatanatyam
• C) Kathakali
• D) Kuchipudi

Ans-  C

Q.7 Which is the largest state of India in terms of area?

• A) Uttar Pradesh 
• B) Madhya Pradesh  
• C) Rajasthan 
• D) Maharashtra

Ans- C 

Q.8 Which of the following activities have been responsible for the disappearance of forests?

• A) Construction of dams
• B) Collection of leaves for trade purposes
• C) Making bamboo baskets
• D) Making plated leaves out of the fallen leaves 

Answer: (A)

Q.9 in which state is the festival Onam is celebrated?

• A) Andhra Pradesh 
• B) Kerala 
• C) Madhya Pradesh 
• D) Bihar

Ans-  B

Q.10 Where is Mount Everest located? 

• A) India
• B) China
• C) Tibet
• D) Nepal

Answer: (D)

Q.11  which country has the longest International border with India?

• A) Bangladesh 
• B) Nepal 
• C) Chin 
• D) Pakistan

Ans- A

India has the longest international boundary  with Bangladesh and the length of this boundary is about 4096.7 kilometer

Q.12 Which is the closest planet to the Sun?

• A) Jupiter 
• B) Mars 
• C) Venus 
• D) Mercury

Ans- D

Q.13 Which of the following animal crawls for moving one place to another?

•  A) Cat
•  B) Dog
•  C) Earthworm
•  D) Hare

Ans- C

Q.14 Which of the following animal teeth grow throughout life?

• A) Tiger
• B) rabbit 
• C) pig 
• D) Dog

Ans- B

Q.15 Which of the following city is famous for pottery work?

• A) Agra 
• B) Khurja 
• C) Kannauj 
• D) Delhi

Ans- B

Q.16 What is the main aim of a good assignment in EVS?

• A) Revision of the lesson
• B) Extensive learning opportunities
• C) Better utilisation of time
• D) Keep students engaged 

Ans: (B)

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आज के इस आर्टिकल में हम आपके साथ पर्यावरण पेडगॉजी notes(EVS Pedagogy Notes in hindi)का बहुत ही महत्वपूर्ण टॉपिक अवधारणा प्रस्तुतीकरण के उपागम( Avdharna prastutikaran ke Upagam) आप सभी के साथ शेयर कर रहे हैं।  इस आर्टिकल में हम ने EVS Pedagogy Notes का टॉपिक 6 को विस्तार पूर्वक बताया है।  इस टॉपिक में क्रिया आधारित अधिगम, सहयोगी अधिगम के नियम,क्रिया आधारित अधिगम हेतु चार चरण,सहयोगी अधिगम के नियम,सहयोगी अधिगम के उपयोग सभी को विस्तार पूर्वक बताया गया है।  (EVS Pedagogy Notes)पर्यावरण पेडगॉजी की अन्य सभी टॉपिक की लिंक आपको नीचे दी गई है।  इसमें पर्यावरण पेडगॉजी(paryavaran pedagogy) के इससे पहले कि सभी टॉपिक को कवर किया गया है। 

DOWNLOAD EVS Pedagogy SCORE BOOSTER  PDF Notes In Hindi – CLICK HERE

जैसा कि आप सभी को पता होगा कि(पर्यावरण पेडगॉजी notes) EVS pedagogy शिक्षक भर्ती परीक्षा में (हिंदी में ctet पर्यावरण अध्ययन नोट्स pdf) विशेष रूप से पूछी जाती है। आने वाली शिक्षक भर्ती परीक्षा के लिए यह बहुत ही महत्वपूर्ण टॉपिक हो जाता है । इसी को ध्यान में रखते हुए हमने आप सभी के साथ इस आर्टिकल को शेयर किया है।  आशा है यह आपके लिए उपयोगी सिद्ध होगा। 

अवधारणा प्रस्तुतीकरण के उपागम (Approaches of Presenting Concepts)

     Topic-6

NCF-2005 शिक्षा तथा अधिगम से रचनात्मक बाल केंद्रित, अधिगम केंद्रित एवं  अनुभावनात्मक दर्शनों पर जो देता है

1   क्रिया आधारित अधिगम(Activity based learning)

• प्राथमिक स्तर पर पर्यावरण अध्ययन इसलिए रखा गया है ताकि सभी बच्चों में पर्यावरण की गुणवत्ता एवं प्राकृतिक संसाधनों के प्रबंधन हेतु सुग्राही एवं संवेदनशील  लगाव का विकास किया जा सके इसीलिए अध्यापकों को चाहिए कि बच्चों को उनके आसपास के परिवेश से घुलने मिलने के अवसर प्रदान करें।
• क्रिया आधारित उपागम बच्चों को उनके अपने अनुभवों पर आधारित ज्ञान के निर्माण तथा पुनः निर्माण में व्यस्त करती है।

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एक  शैक्षिक क्रिया निम्न प्रकार की होनी चाहिए। 

• पर्यावरण अध्ययन के अधिगम उद्देश्य से स्पष्ट ता से जुड़ी हुई।
• वास्तविक जीवन आधारित तथा बच्चों के लिए सुखद या आनंददायक हो।
• बच्चों के लिए सुरक्षित हो।
• पूरा होने में अधिक समय ना लगे।  लंबी क्रिया को मध्यत्तर देकर छोटे-छोटे हिस्सों में बांटा जा सके।
• बच्चों के आयु के अनुसार उचित हो।
• ऐसी हो जो बच्चों में रुचि एवं जिज्ञासा जगाए एवं सार्थक सूचना का प्रदान करें।
• बच्चों के अनुभवों पर केंद्रित हो व सभी बच्चों को सम्मिलित करें।

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क्रिया आधारित शिक्षण अधिगम का आयोजन कराना

क्रिया आधारित अधिगम हेतु चार चरण होते हैं जो इस प्रकार है।

(1)  नियोजन(Planning)

• अधिगम उद्देश्य की पहचान कर ली जाए जो नियोजित क्रिया द्वारा प्राप्त किए जाएंगे।
• विभिन्न संसाधनों की सूची बनाएं तथा प्रबंध  करें- सामग्री, संसाधन( अधिगम), स्वयंसेवक आदि।
• प्रिया के बाद संक्षिप्त चर्चा की योजना भी आपके द्वारा बनाई जानी चाहिए।  आपको इस बात का भी अंदाजा होना चाहिए कि आप किस प्रकार के मूल्यांकन करेंगे । विद्यार्थियों का एवं   क्रिया के प्रभाव का।

(2)  क्रिया को संचालित करना(Operate the activity)

• क्रिया को शुरू करना –  बच्चों को क्रिया से अवगत कराएं तथा उनके अर्थ एवं उद्देश्य के बारे में बताएं।  उनकी भूमिका के बारे में, कितना समय लगेगा, मूल्यांकन कैसे होगा।
• क्रिया करवाएं – क्रिया  शुरू होने के बाद देखे कि बच्चे क्रिया  करने में सार्थक रूप से योग्य है या नहीं सब बच्चों को प्रोत्साहित करना आवश्यक है।
• क्रिया का समापन कराएं-  बच्ची अपने अनुभवों के बारे में विचार-विमर्श करें तथा पर्यावरण अध्ययन से जुड़ी हुई  सीख उनमें से निकले।

 (3) कार्य का मूल्यांकन(Evaluation)

• एक अध्यापक होने के नाते आपको कार्य का मूल्यांकन भी करना है ताकि यह पता चल सके कि जिन शैक्षिक उद्देश्यों को आप क्रिया के द्वारा प्राप्त कराना चाहते थे उनकी प्राप्ति हो पाई या नहीं।  
• जब बच्चे क्रिया कर रहे होते हैं उस दौरान उनका ध्यान से अवलोकन किया जाना चाहिए।
• जब पुनर्निवेशन  की आवश्यकता है। उसी समय दिया जा सकता है, और प्रगति की जांच   निर्माणात्मक मूल्यांकन द्वारा की जानी चाहिए।
• अंत में क्रिया  संकलित मूल्यांकन करें ताकि हर बच्चेकी क्रिया में भागीदारी का मूल्यांकन हो पाए।

(4)  प्रक्रिया  पर पुनर्विचार करना(Reconsider the activity)   

• कुछ समय इस बात पर विचार करें कि क्या अच्छा रहा और क्या नहीं और क्यों?
• पुनः विचार भविष्य में आपको किसी भी क्रिया को बेहतर रूपरेखा देने, योजना बनाने एवं क्रिया  मैं आवश्यक सुधार करने में सहायता करेंगे।

क्रिया आधारित अधिगम उपागमो के उपयोग   

• • अमूर्त अवधारणाओं को प्रयोगात्मक अनुभव या निदर्शन द्वारा स्पष्ट करने में सहायता करते हैं।
  • बहु ज्ञानेंद्रियों को प्रयोग करने का अवसर प्रदान करते हैं।  जैसे कि देखना, सुनना, छूना, सुघना एवं स्वाद इत्यादि। इस प्रकार जो सीखा जाता है अधिक समय तक बना रहता है।
  • विषय वस्तु सिखाने के अलावा कई जीवन कौशल सिखाए जाते हैं।
  • बच्चों की दृष्टिकोण से सीखने पर अधिक ध्यान केंद्रित किया जाता है।  ना कि बड़ों के दृष्टिकोण से।
  • समस्याएं एवं समाधान ओं को ढूंढने की प्रक्रिया को बढ़ावा दिया जाता है।  जिससे आत्म सम्मान का विकास होता है।
  • “हाथ से काम करके सीखना” तथा “करके सीखना” पर बल देती है।
  • विज्ञान, गणित इत्यादि के नियमों को बच्चों की परीक्षित परिस्थितियों से जोड़कर अच्छी समझ विकसित करने में सहायता करते हैं।
  • इसमें सृजनात्मकता तथा लचीलापन को बढ़ावा मिलता है।
  • बच्चे को शारीरिक एवं मानसिक दोनों पक्षों को प्रयोग करने का अवसर प्रदान होता है।

 पर्यावरण अध्ययन की एक क्रिया का उदाहरण

• अपने  कचरे को अलग करें   

उद्देश्य-  अलग-अलग प्रकार के कपड़े की पहचान, अलग करने का महत्व बता सके।

सहयोगी अधिगम उपागम(Associate learning approach)   

परिभाषाएं (Definition)   

(1) बरोड़ी तथा डेविस के अनुसार – “सहयोगी अधिगम शिक्षण उपागम है, जो पढ़ने के अनेकों तरीकों को जन्म देती है, जो सभी बच्चों को एक ही उद्देश्य की और समूहों में काम करने,   कार्य को बांटने की और लगाते हैं। इस प्रकार से कि वह ऐसा व्यवहार करें जिससे परस्पर निर्भरता दिखती हो तथा प्रत्येक बच्चे की भागीदारी तथा प्रयास भी नजर आते हो।”

(2) जी. जैकबज के अनुसार – ” सहयोगी अधिगम समूह में काम करने के मूल्य को बढ़ावा देने वाली अवधारणा एवं तकनीक है। “ सहयोगी अधिगम में समूहों में काम करना होता है।  पर्यावरण अध्ययन में यह महत्वपूर्ण अंतर्निहित मूल्य है, कि इकट्ठे सीखना चाहिए।

सहयोगी अधिगम शिक्षकों को निम्नलिखित के लिए प्रोत्साहित करते हैं।

• “मूल्य” सीखने सिखाने की  पारंपरिक आदर्श सोच से निकलने के लिए।
• बच्चों को सहयोग की भावना समझने में सहायता करने के लिए।
• यह समझने के लिए कि व्यक्तियों में अंतर होते हैं तथा   भिन्नताए लोकतंत्र हेतु आवश्यक है।
• बच्चों के सामाजिक संदर्भ का महत्व समझने के लिए।

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सहयोगी अधिगम के नियम

सहयोगी अधिगम के तीन अति महत्वपूर्ण सिद्धांत निम्न है।

(1)  सकारात्मक रूप से एक दूसरे पर निर्भरता

इसमें शामिल है समूह का एक सांझा उद्देश्य हो,सभी के संसाधन सांझा हो, एक समूह की एक पहचान बनाई जाए( जैसे समूहों नाम)।  इसके द्वारा सकारात्मक भावनाओं एवं मनोवृत्ति यों पर जोर दिया जाता है।

(2) व्यक्तिगत जिम्मेदारी

 यह बहुत महत्वपूर्ण है कि प्रत्येक बच्चों को कुछ ना कुछ काम दिया जाए तथा कुछ कार्य समूह के सभी सदस्य इकट्ठे होकर करें।

(3) सामान स्तर पर सहक्रियाएं  

समूह के सदस्यों के बीच समान स्तर पर सहक्रियाएं  समूह के सहज कार्य हेतु आवश्यक होती हैं। शिक्षक का कार्य होगा कि शिक्षार्थी एक दूसरे के साथ सम्मान पूर्वक व्यवहार करें। समाधि स्थल की सहक्रियाएं  के लिए आवश्यक है कि शिक्षक प्रत्येक शिक्षार्थी को जानते हो।

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सहयोगी अधिगम के उपयोग

• सहयोगी अधिगम बच्चों में दूसरों के दृष्टिकोण एवं विचारों को समझने की योग्यता को बढ़ाता है।
• बच्चों की एक दूसरे के साथ घुलने मिलने के कौशलों को विकसित करने में सहायता करता है।
• समस्याओं को सुलझाने के आपात स्थिति को संभालने के तथा फैसले करने को कौशल का विकास करता है।
• सहयोगी अधिगम बच्चों को अलग प्रकार से लेकिन परिस्थिति के अनुसार उचित प्रक्रिया करने में योग्य बनाता है।
• सहयोगी अधिगम परिस्थितियां बच्चों को इस प्रकार के अवसर देती है कि वे  बहुआयामी विचारों की छानबीन कर सके तथा प्रतीक बच्चे से संबंधित संभावनाओं एवं परिणामों का अंदाजा लगा सके तथा उन पर तर्क वितर्क कर सके।
• पर्यावरण अध्ययन शिक्षण अधिगम विश्लेषणात्मक सोच तथा समस्याओं के समाधान से संबंधित है।  सहयोगी अधिगम काफी हद तक शिक्षार्थियों में इन कौशलों का विकास करने में सहायता कर सकता है।

सहयोगी अधिगम की चुनौतियां

• •  सहयोगी अधिगम सत्र की आवश्यकता और फिर उद्देश्य वर्णन करना बहुत महत्वपूर्ण है पाठ्यक्रम के साथ इस क्रिया की कड़ियां जोड़ने सत्र से पहले तथा बाद शिक्षक द्वारा चर्चा आदि की योजना बनाने में काफी समय तथा क्रिया योजना चाहिए खासतौर पर प्रत्येक बच्चे के मूल्यांकन से संबंधित।
  • एक शिक्षक होने के नाते आप को छानबीन करने, प्रश्न करने, रास्ते ढूंढ कर  निकाल तो रहने, बच्चों को अर्थपूर्ण ढंग से समूह कार्य द्वारा सीखते रहने में सहायता करना है।
  • एक प्रभावी सहयोगी अधिगम समूहों  को बनाने के लिए यह आवश्यक है कि शिक्षक अपने शिक्षार्थियों से भलीभांति परिचित हो।
  • बच्चों को अलग-अलग समूह में रखना एक कठिन प्रक्रिया है जो ध्यान पूर्वक किया जाना चाहिए।
  • सहयोगी समूह  बनाते समय विभिन्न अधिगम कौशल संस्कृति पृष्ठभूमि, व्यक्तित्व तथा लिंग का भी ध्यान रखना पड़ेगा।

इस पोस्ट में हमने पर्यावरण पेडगॉजी notes (Avdharna prastutikaran ke Upagam) आप सभी के साथ शेयर किए हैं आशा है यह पोस्ट आपके लिए उपयोगी साबित होगी!!! 

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